2019-2020年一年级语文上册 妈妈教案 湘教版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 妈妈教案 湘教版教学目标：1.认识14个生字，会写“里、星、么、入、太、中”6个字。2.朗读课文，背诵课文。3.体会妈妈对子女的爱。教学重、难点：1.重点：掌握6个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。2.难点：联系生活，体会妈妈的爱。教学准备：录音机，世上只有妈妈好的录音磁带，生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、音乐欣赏，导入新课。1.播放歌曲：世上只有妈妈好。师：会唱的小朋友跟着唱。2.曲完后，师问：小朋友们知道这首歌曲的名字吗？大声地告诉老师！那么，小朋友想一想，妈妈是怎样对你们好的呢？（让学生自由地说）3.今天，我们就来学习一首歌颂妈妈的儿歌，题目叫妈妈。（板书课题）二、范读课文，体会诗境。1.师有感情地范读课文，生体会诗境。2.过渡：这么好的妈妈，小朋友们都有吧！这么优美的诗句，小朋友们都想读吗？三、自由朗读，生生互动。1.请小朋友们看拼音自由朗读课文，遇到困难可以问小组长或同桌。2.找出你最喜欢的诗句，反复朗读，读给同桌或小组成员听。四、汇报朗读，理解词句。1.请小朋友们说说你最喜欢哪一句？师以第一个小朋友说的诗句为例，指导学生阅读理解。如第一节：妈妈是家里的星星，她的眼睛是那么明亮。（1）说说课文把妈妈比作什么？师板画：（2）想一想，为什么说妈妈是星星？板书：明亮。（3）小朋友闭上眼睛回忆一下，在生活中，你觉得你妈妈的眼睛什么时候最明亮？（让学生联系联系自己的生活，自由地说一说，体会妈妈的爱）（4）带着妈妈的爱，读第一节。（指名读，分小组读，赛读等）（5）看到小朋友读得这么好，老师也想来读一读，行吗？师范读后生再读。2.小组合作学习第二、三节。（1）由小组长带领组员，按以上步骤进行学习，老师参与到其中一、两组了解学习情况。（2）检查小组学习情况：a.指名一个小组汇报学习第二节，师引导学生看情境图，并相机板书：梦乡。b.反复练读第二节，小组间赛读，看哪个小组读得最好。c.再指名一个小组汇报学习第三节，师相机板书：暧洋洋。d.请小朋友联系家庭生活，说说妈妈给家里带来哪些温暖。（可让学生先互相说，再汇报说）e.有感情、有节奏地练读第三节。五、熟读成诵。1.分小节开火车读、指名读、齐读、表情朗读、表演读。2.练习背诵。师提醒：背诵时也要有感情，不能唱读。第二课时一、复习导入。1.哪些小朋友会背妈妈这首儿歌？会背的小朋友站起来，带着你的表情、动作，带着你对妈妈的爱，一起来背一背。2.全班有感情地齐读课文。3.小朋友，在这么好听的诗歌里，有几个调皮的生字宝宝在和大家捉迷藏，一直躲在诗歌里。现在，我们就把它们请出来，一起认识认识，好吗？二、认识生字。1.出示带有拼音的生字卡片：lxngmertizhng里星么入太中2.这就是那些调皮的生字宝宝，它们可神气了，说小朋友们肯定捉不住它们。那么，小朋友们，你们自己说，能不能捉住它们？要想捉住它们，得先认识它们啊！你们能想出什么办法来认呢？（读拼音）3.指名读，并让读得好的小朋友带读、齐读，师重点指导后鼻音。4.现在，我把生字宝宝的拼音帽摘掉，你们还能认识它们吗？5.指名读、开火车读、齐读、分小组读。6.师：生字宝宝说了，小朋友光会读，还不行，如果能记住它们的名字就更好了！7.小朋友，这些生字宝宝，有以前就认识的吗？是怎样认识的？你能想出最好的办法来记住它们的样子吗？8.小组学习交流，指名汇报，识记字形。9.比较生字，帮助记忆。里星入人太大口中说说每组两个生字有什么不同？10.你们能用其中的生字宝宝说词语或说句子吗？（生从中任选生字组词、说句，说得好的，师给予表扬。）11.小朋友们可真聪明，不但捉住了这些生字宝宝，还给它们找到了朋友。那么，你们能不能向更难的生字宝宝挑战？12.用小黑板出示要求会认读的生字宝宝：jinlingmiwnmngzngyng家那亮每晚梦总洋13.生分小组自由拼读，小组长带读并检查读。14.指名读、齐读、去掉拼音读。三、指导书写。1.师重点指导：“入”第二笔“捺”要盖过第一笔“撇”；“中”“里”“星”字的“竖”应写在田字格的中线上。2.师依据书中笔顺，指导学生写笔顺。3.生练习书写。四、再读课文，拓展延伸。1.有感情地齐读课文。2.自由创编：妈妈是家里的（ ）。请小朋友联系生活想一想，续说句子。附送：2019-2020年一年级语文上册 姐妹岛教案 西师大版教学目标1.知识目标：认识本文8个生字，会写4个字，并按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，利用优美的语言文字激发学生阅读的兴趣。3.情感目标：了解台湾岛、海南岛的美丽富饶，知道它们是祖国的两大宝岛，初步感知台湾岛是祖国不可分割的一部分，激发学生的爱国情怀。教学重、难点1.正确认读本课8个生字，渗透识字方法。2.通过朗读，激起学生对姐妹岛的喜欢、赞美，对祖国统一的殷切期盼。教学准备教师：课件，生字词卡片。学生：课前收集台湾和海南历史、风土人情、风景名胜、特产等资料。生字词卡片。课时安排12课时。教学过程一、激趣导入，揭示课题1.课件出示中国地图。问：孩子们，你知道这是哪个国家的地图吗？它像什么呀？这就是我们祖国妈妈的样子，在祖国妈妈的怀抱中还有两个可爱的女儿，想不想认识它们？2.点击地图上的海南岛(出现海南岛配乐、配画面的自我介绍)。(我是幸福的海南岛，四周被南海的海水包围着，温暖着，我这里终年气温较高，盛产水果，有菠萝、椰子、山竹是旅游、度假的好地方。)3.点击地图上的台湾岛(出现台湾岛配乐、配画面的自我介绍)。(我是台湾岛，是祖国妈妈的另一个女儿。我住在东海上，我的面积比海南岛大，所以是姐姐，这里有美丽的阿里山，风景如画的日月潭，欢迎大家到台湾来做客。)4.听完了介绍，你知道什么叫“岛”了吗？今天呀，我们就一起到姐妹岛去玩一玩，好不好？师指课题。二、初读课文，整体感知1.师配乐范读课文，生看配文插图。2.生试读课文，初步感知。思考：读了课文你知道了些什么？三、自主识字，合作学习1.读准字音。（1）学生自读课文，圈出不认识的字。（2）课件打出要认识的8个生字。学生自主拼读，不熟悉的生字反复练读。（3）相互提醒。哪些生字娃娃的名字最容易叫错，你给大家提个醒。（4）四人小组合作，互认互考生字。(组内的四个同学，都拿出生字卡片，由组长领头，互读互考)（5）去掉拼音，再读生字。（6）回文识字。这些调皮的生字娃娃藏到课文中去了，还认识吗？课件出示生字所在的句子，抽生读，评价。（7）生齐读课文，要求读准字音。2.抓住生字特点，巧记字形。（1）课件出示8个生字。问：你有什么好方法记住这些生字娃娃的样子？大家先在小组里交流一下，请教一下。（2）把小组里好的识字方法推荐给全班同学。师根据学生的回答，及时总结和给予鼓励。如：“姐”、“妹”都是女的，所以是“女”字旁。“住”：亻+主 (加一加)。 “甘”：就像5根甜蔗，放在地上(联想)。3.巩固识字。课件出示：海南岛上，一棵高大的椰子树上，结满了又大又圆的椰子，每个椰子上写有一个生字。读准字音并正确组词，就能摘下椰子，你能行吗？四、反复练读，读通课文1.这些生字娃娃大家都认识了。那么，它们和文中的哪些字又交上了朋友呢？请大家再读课文，用自己喜欢的符号勾出生字词并连起来读读。教师出示词语卡片，用指名读、抽读或“开火车”读的形式，检查学生认读词语的情况。2.学生试着练读生字词所在的句子。然后请学生选择自己喜欢的句子给大家汇报读。读得好的小朋友当小老师带着大家读。3.学生自由练读全文。4.请学生选择自己最喜欢的一个自然段读读，让学生们都能正确、流利地通读全文。五、描红感知，书写生字1.出示要书写的4个生字，让学生观察生字的每一笔在田字格中所在的位置。2.学生提醒哪个字不容易写好，师随机指导，如“母”的笔画顺序。3.师范写。点拨、强调书写要点。4.学生完成描描写写。师巡视指导，及时纠正不正确的写字姿势。5.展示学生优秀作品。学生自评，师生、生生互评并给予激励。六、细读课文，读中悟情1.学习课文第一、三自然段。(1)欣赏两岛风光片，谈谈你的感受。(2)文中哪些句子，集中表现了你的感受？引导朗读课文第一、三自然段，体会两岛之美。师相机板书（宝岛）。2.学习课文第二自然段。过渡：台湾岛和海南岛，都是祖国的宝岛，它们都有哪些宝贝呢？引入课文第二自然段的学习。(1)生细读课文第二自然段，找出两岛之美。师根据学生的回答，让学生在台湾岛、海南岛的简笔画地图上添上东海、南海、阿里山、五指山、甘蔗、椰子等简笔画图；随机指导，通过说话练习和文中“又又”的词语朗读，感受两岛之美。积累词语“又又”。(2)美读课文第二自然段，表现两岛之美。生自由练读。同桌互读(读得好的竖大拇指夸夸他)。推荐读，自荐读；读后学生评价。师范读，告诉朗读小秘密(读的时候展开想象，做到眼中有物，心中有情)。生再练读，分组比赛读。男女比赛读。3.回归整体，美