第六册第7课《老师的歌》（刘红利）doc.doc

人音版第六册 第七课 老师的歌 备课教师： 刘红利 单元内容表演每当我走过老师窗前甜甜的秘密聆听我爱米兰飞来的花瓣 第 一 课 时 课题每当我走过老师窗前课型综合课教具教学目标1 通过学唱歌曲，能够理解并表达出对老师的尊敬与爱戴。2.能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱每当我走过老师窗前。3体验演唱的正确姿势及呼吸方法并运用在唱歌实践中。4.通过小组合作，体验用领唱、齐唱的形式创造音乐美的快乐。教材分析每当我走过老师窗前是一首意境优美、感情动人的儿童歌曲，它歌颂了老师为培养一代新人呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了学生对老师的崇敬、热爱之情。歌曲为2/4拍、二段体结构。第一乐段旋律流畅、优美，表达了学生在夜深人静走过老师窗前时充满着无限的深情。第二乐段起伏较大，把情绪逐渐推向高潮，最后一句感情真挚地表达了学生对老师的无限热爱。教学重难点1.理解歌曲情感，通过学习和演唱等多种形式来体验、表达歌曲情感。2.十六分音符的感知以及含有十六分音符的节奏组合的准确演唱。教学流程师生活动达标意图动态备课谈话导入感受聆听每当我走过老师窗前学唱每当我走过老师窗前表现歌曲每当我走过老师窗前1引言2.聆听歌曲录音。设问：歌曲的速度是稍快地？稍慢的？情绪是抒情地？活泼地？赞美地？歌颂地？激动地？3.再次聆听。设问：听到了什么？演唱的体裁是独唱？齐唱？合唱？歌曲由几个乐段组成？4.揭示课题1.指明学生有感情地朗诵歌词，说说哪一段最让人感动？2.看着乐谱，再次聆听，注意一字多音的歌词节奏。3.教师弹琴，学生轻声地哼唱第一段的歌词。4.指导学生哼唱第二部分中：2 3 3“敬 爱的 ” 一句的节奏。5.用“稍慢”的速度、mp的力度演唱歌曲的第一段6.尝试小声地哼唱第二段歌词，注意“2 2” 歌词节奏。辛勤的。7.尝试小声地哼唱第三段歌词。8.探讨：第一乐段和第二乐段有什么不同？想一想还有哪首歌曲也是这种形式？9.完整地演唱歌曲。1.启发学生情感表现(力度、速度的不同运用)第一段：稍慢 mp第二段：中速 感激地第三段：稍快2.鼓励学生分组设计歌唱表演形式。（还可以有别的演唱形式吗？试试看）3分组展示并评价4.尝试跟琴识读第一乐段的乐谱，注意唱准“2 12”这个节奏。5.再次“深情地”演唱一遍。6.教师小结，评价 学习和了解音乐基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）和音乐常见结构（曲式）以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。有针对性的解决歌曲难点。从音乐基本要素入手，加深情感体验，培养音乐表现力。鼓励学生在音乐体验中产生的独立见解。在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。板书内容1.课题2.速度、力度3.情绪4.演唱形式5.难点节奏课后反思 第 二 课 时 课题甜甜的秘密课型综合课教具钢琴 录音机教学目标1.通过表演唱甜甜的秘密，让学生感受歌曲中蕴含的尊师、爱师之情。2能够用自然的声音、准确的节奏和音调演唱甜甜的秘密，有感情地表达歌曲的意境和情感。3 学习用口风琴为歌曲甜甜的秘密伴奏。教材分析甜甜的秘密是一首意境优美、感情动人的儿童歌曲，它饶有趣味的活动，揭示了学生的心理，唱出了对老师的热爱之情。歌曲由二个乐段组成，第一乐段较多地运用了八分休止符，把学生一连串“悄悄”动作表现得淋漓尽致，栩栩如生；第二乐段从弱拍起，以较自由的节奏展开，表达了学生盼望老师发现“秘密”的急切心情。教学重难点1.有感情地演唱歌曲，能够唱出歌曲前后两个乐段不同的情绪。2.掌握歌曲中的八分休止符。3.如何选择换气记号使用的地方更能表现歌曲的情感。教学流程师生活动达标意图动态备课感受聆听甜甜的秘密学唱甜甜的秘密表现歌曲甜甜的秘密1. 初听歌曲甜甜的秘密说说歌中的同学们是用一种怎样的方式来传递对老师的爱意的。2再次聆听歌曲探讨： 歌曲由几个部分组成？ 第几小节到第几小节为3. 看谱，跟着音响小声地哼唱。4. 教师有感情地范唱学生简单描述各个部分（乐段）的情绪是怎样的。5. 理解歌词 教师有感情地朗诵歌词； 学生带着自己的感受齐读歌词； 6. 跟着琴声小声地哼唱第一部分。. 说说歌曲里同学们悄悄放橘子的心情。. 探讨： “ 3 3 0 3”悄悄 地中间的八分休止符换气好，还是不换气好？”重点指导第二乐句音准（教师可用手势提醒学生唱准音高位置）拍号 33 0133 0120 606.用“真挚地”、“悄悄地”、“亲切地”情绪演唱歌曲的第一部分。7.跟着钢琴哼唱第二部分（乐段）。探讨：这个乐段有几个乐句？在哪个地方换气更能表现学生对老师的真挚情感？8分段处理歌曲讨论:第一段用声音怎么表现“悄悄地”？三个“悄悄地”该怎样唱？第二段“急切地、期盼地”心情用怎样的声音演唱？ 用什么速度演唱这首歌曲更能表达对老师“真挚”“深情”的感情？9完整而有感情地演唱歌曲。10. 大家比较喜爱歌曲的哪个部分？就跟着琴声识读这个部分的乐谱。小结：真挚、深情来自对老师的爱，音乐的“真挚”“深情”是用速度、力度来表现的。（有条件的学校继续下面的环节）16.口风琴练习 （1）学生轻声唱歌曲曲谱，教师吹奏口风琴伴奏谱（对照教材上伴奏谱例） （2） 试用口风琴伴奏谱伴奏（教师用钢琴弹奏歌曲） 3）完整演唱歌曲，选部分学生用口风琴伴奏通过聆听音乐审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感在参与音乐活动的过程中掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯。丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶。将音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验与表现中。在音乐听觉感知基础上识读乐谱在体验中加强音乐知识和技能的学习与训练板书内容1.课题2.曲式结构3.乐段情绪表述4.“悄悄 地”和换气记号5.第二乐段乐谱和换气记号6.乐谱加上的力度记号课后反思第三课时课题我爱米兰飞来的花瓣课型感受与鉴赏教具录音机 钢琴教学目标1.了解音乐知识，掌握并比较常用单纯音符、休止符的时值。2 复习巩固本单元两首歌曲，进一步表达对老师的热爱之情。3.聆听飞来的花瓣我爱米兰，感知两首歌曲不同地演唱形式以及两首歌曲在节奏、速度、情绪上的区别。教材分析我爱米兰这首歌曲将老师比作米兰，颂扬了教师默默奉献的崇高精神。歌曲由两个乐段组成，第一乐段的节奏明快简洁，旋律委婉起伏，它以叙述的口吻赞扬了米兰的朴实芳香。第二乐段节奏舒展，高昂平直的涌现出孩子们对老师的敬爱之情，抒发了他们对老师发自内心的赞颂。飞来的花瓣歌曲由两个乐段组成。第一乐段始，旋律平稳，节奏时作休止和切分，顿挫有致，表现出学生深切的思念和诚挚的问候。在片刻的静谧无声之后，歌曲进入混声四部合唱，主旋律的音区升高，在两句基本相同的乐句之后，旋律扶摇直上全曲的最高点：片片花瓣在春风中倾吐芬芳，有如老师打开了信封，信中叙述的热烈的思念、优异的成就如春风扑面而来，老师的感情升腾，幸福的暖流在心中涌动。接着旋律回落，渐趋平静，传达了学生们温馨、美好的感情。教学重难点掌握并比较常用单纯音符、休止符的时值。通过聆听感受和体验学生们对老师的尊敬与爱戴之情。教学流程师生活动达标意图动态备课复习歌曲聆听我爱米兰聆听飞来的花瓣欣赏对比复习巩固音乐知识1、复习演唱每当我走过老师窗前甜甜的秘密1.初听我爱米兰设问：有谁知道歌曲的演唱形式？2.师讲解二重唱的演唱形式。3.复听歌曲，跟着音响做动作。4.探讨：歌曲的情绪是？ 速度是？ 力度是？5.学生跟着音响轻声哼唱。1.初听歌曲说说：歌曲给你的感受是怎样的？歌曲的演唱形式是什么？为什么？2.复听歌曲，说一说：齐唱与合唱有什么区别。3.学生跟录音轻声哼唱歌曲4.你能听出这两首歌曲的不同吗？5.完成课本上对比表格。 1 结合课本观察单纯音符图解2 讨论探索单纯音符时值3 引导总结单纯音符时值4交流：你最喜欢什么样的老师？哪些老师最令你难忘？ 5在飞来的花瓣音乐声中结束本课巩固所学歌曲将音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。板书内容课题飞来的花瓣合唱 中速 宽松 深情我爱米兰 二重唱 稍快 紧密 明快单纯音符图