《月光启蒙》.doc

月光启蒙教学解读 一、教材分析月光启蒙选自苏教版国标本五年级下册， 是当代作家孙友田的一篇写人散文。作者回忆了小时候母亲在月光下用歌谣、神话故事、童谣、谜语等对自己进行启蒙教育的事，表达了对母亲养育、启蒙之恩的美 好追忆。文章有两条线索，明线是母亲对“我”的启蒙，启蒙之中浸透了母亲对“我”的爱。本课的教学重点在于借助具体的语言材料，读懂母亲的启蒙,感受母爱 的朴实与温馨,感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情；教学难点则为领会“月光启蒙”的真正内涵，感受民间文学的艺术魅力。二、设计理念让语文课从单频 走向共振。语文课不仅仅是知识的积累、能力的培养，更应注重文本背后情感的开掘、体味和涵咏。语言与情感从来就是相互依存、密不可分的。在与文本对话的过 程中应把握文本情感的纽带，引导学生入情、悟情，去感悟、去发现、去领会语言文字之美，人物情感之美，文章意境之美，实现语言与情感的同构共存。三、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激和敬爱之情。3、通过朗读，体味民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣的特点。四、教学过程 （一）音乐中回忆美妙的夏夜（播放音乐听妈妈讲那过去的故事）同学们听着这段舒缓的音乐，你回忆起课文中的哪些情景？【设计意图】用舒缓的音乐把学生带入一个温馨优美的夏夜，为学生走进文本打下情感基础。（二）品读课文，认识母亲，感受母爱1、文中的这位母亲给你留下了怎样的印象呢？请同学们打开课本，读读课文。【设计意图】没有母亲何来启蒙，母亲的形象是文章的魂。课堂上需要学生借助自身的阅读，让母亲的形象在他们的脑海中逐渐丰盈与饱满起来。因而为学生创设自主学习的空间，引导学生直接面对文本，与文本进行对话，促使学生逐渐形成个性化阅读。2、讨论：文中的母亲给你留下了哪些印象呢？重点讨论：（1）美丽 明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色中，像一尊玉石雕像。能读好这一句吗？试试看。指读。谁再来读。母亲纯洁美好的形象也深深烙在了我们的记忆深处，齐读。（2）勤劳 人们都说勤劳致富，为什么母亲这样勤劳，我们的生活还依然清苦呢？ “黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。”这儿两个长字的意思一样吗？（3）能说会道 天资聪颖 “母亲天资聪颖，一听就会。”她不但记住了，还给我唱呢！（出示歌谣）：各自读读这些歌谣，看看自己能从歌谣的内容中读出什么？能读好这些歌谣吗？谁来试试。怎样才能读好它呢？（出示：）“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。”指导读懂句意并有感情地读好。现在知道怎样读这两首歌谣了吧！谁来试试。母亲还记着不少童谣呢！（出示童谣：）各自读读，体会体会，童谣有什么特点？你听着母亲那风趣的童谣，眼前出现了什么有趣的画面？童谣朗朗上口，主要是它有着很强的节奏感。你能挑出一首读出节奏来吗？相机用学生日常生活中跳皮筋时所唱的童谣指导阅读。还有哪些同学来试试。母亲唱的歌谣童谣给我什么影响呢？“让一颗混沌的童心豁然开朗”你能给豁然开朗换个词吗？我一下子明白了什么呢？你还发现了其它影响吗？（4）爱孩子从课文的细节处找找爱的表现。“忙完了一天的活计 搂着我 深情地为我吟唱 唱累了 又给我讲 讲完了又唱 明月已至中天 缠着她给我说谜语”) 【设计意图】课 堂中要将话语权交给学生，充分突显学生的主体性，让他们运用多种形式朗读、并将自己的独立见解自由表达出来，这才是属于儿童自己的阅读。该环节学生逐渐与 文本融为一体，入情入境，感受到母亲的真情。母亲的形象在学生的眼里是多元的，她勤劳，乐观，朴素，智慧，能说会道，美丽，爱生活，爱家乡，爱孩子正 是这些因素，她给予孙友田文学的启蒙，生活的启蒙。2、总结启蒙中渗透着爱月夜中母亲对我的吟唱讲述无不渗透着她那浓浓的爱啊，正是这种爱，使得她用特有的智慧启迪了我的想象，为我打开了民间文学的宝库，照亮了我一生的道路。月光启蒙实则就是爱的启蒙。所以说（出示最后一段，引读） 母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。（三）引出原文，回顾母爱时光如流水，伴着浓郁的月光，伴着母亲的爱，孙友田成了著名的诗人。再次回到母亲的身边，却发现（出示：） 母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。 不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮坐在面前的母亲忘却了她给我的那 份爱。故乡的天空不会忘记。1、各自读读这段话。2、假如你就是作者，面对此时的母亲你又想起了什么？又想为她做些什么呢？3、作者用这样的文字，用这样的文章记录了母亲曾经给予的一切，字里行间透露出的是我对母亲深深的感激和眷恋。【设计意图】将原文呈现给学生，它不仅提供给学生文章的创作背景和作者的创作动机，更能让学生与作者的情感相碰撞，珍惜母爱，铭记母爱。（四）布置作业1、推荐描写母亲的文学作品。2、收