数学人教版五年级下册异分母分数加、减法的练习课.docx

异分母分数加、减法的练习课执教：龙岩龙钢学校 林萍 指导：龙岩龙钢学校 王玲玲，赖碧玲一、教学内容:人教版五年级下册小学数学指导丛书第48页第4题, 第49页第3题及补充练习。二、教材内容分析:异分母分数相加减是本单元的教学重点, 是分数加减法的难点，同时也是分数、小数混合运算的基础，在分数知识领域内具有举足轻重的地位。三、教学目标: 1 . 能够正确、熟练地进行分数加减法的简算；能够根据具体情况选择合适的方法，使计算简便。 2.从不同的角度、不同的方位审视分析同一题中的数量关系，用不同解法求得相同结果的思维过程。3培养学生积极动脑、自主探索的精神。4感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣和应用数学的意识。四、教学重难点：1. 教学重点:进一步加深和巩固异分母分数加减法的知识和计算方法。2. 教学难点:培养学生多层次，多角度，多方面去思考问题，使不同层次的学生通过本课的探究，都能有所收获、有所提高和发展。五、教学设想：激进班的学生对同分母、异分母分数加减法的算理和计算方法都有了较好地理解。在此基础上利用流动课堂再让学生探究本课知识，提高激进班学生的学习要求，能有效地促进激进班学生较强的思考能力，让学有余力的学生得到求知欲望的满足。因此要积极引导他们学会合作，学会交流，善于争鸣。通过争当小老师，做一做、说一说，小组合作等学习形式进行一题多解，充分拓宽激进组学生数学思维，使其达到最佳的学习效果。六、教学环境及资源准备：课件、小黑板七、教学过程：（一）创设情境，明确要求。出示“聪”师： 这个字送给哪一组呢？看看这节课哪一组能做到用耳专心听；用只两眼睛认真看；用心仔细想；还要善于用口说出来。这个“聪”字就落那一组了。有信心得到它吗？生：有师：真棒！下面看看我们这节课要挑战的主要内容。(1)复习旧知识（2）简便运算（3）问题解决（4）拓展练习（5）思维训练师：下面谁来当一下小老师，带领同学们复习一下旧知识呢?【设计意图：激发兴趣，明确要求】（二）复习导入师：我们已经研究了异分母分数的加减法的计算法则，谁还记得？你能说一说吗？生：师：提问：为什么做异分母分数加、减法时，要先通分？生：【设计意图：复习旧知，明白算理，强调分数单位不同不能相加减。】（三）探索交流，解决问题。1.用简便方法计算下面各题. （1）14+715+34 23-59-49 （3）815-37+715-27 （4）78-(78-34) 【设计意图：在具体的计算的过程中,体会整数加减法的运算定律对于分数加减法同样适用，并且能够熟练进行计算，从而提高学生的简算意识与能力】2.解决问题(1)有一杯纯草莓汁，李红喝了半杯后，加满水又喝了半杯，再加满水，最后全部喝完。 李红一共喝了多少杯纯草莓汁？多少杯水? (2) 张明喝了一杯纯西瓜汁的六分之一，又喝了这杯的三分之一，再倒满水后又喝了半杯,又加满水,最后把这杯全喝了。张明最终喝的纯西瓜汁多，还是水多？【设计意图：利用所学的异分母加减法的知识，解决简单的实际生活问题，从而感受到异分母分数加减法计算在生活中的具体应用。】3.拓展练习11-110-1100-11000110000000000【设计意图：培养学生认真观察，灵活选择适当的计算方法】4.思维训练14=1（ ）+1（ ）=1（ ）+1（ ）+1（ ）=1（ ）+1（ ）+1（ ）+1（ ）=1（ ）+1（ ）+1（ ）+1（ ）+1（ ）+1（ ）+1（ ）+1（ ）【设计意图：从不同的角度、不同的方位审视分析题中的数量关系，用不同解法求得相同结果的思维过程。】（四）课堂小结：通过本节课的练习，我们进一步巩固了异分母分数加、减法的计算方法。同时，我们还探索发现了异分母分数加、减法中的