北师大五年级语文上册《绿色千岛湖》教学设计三则[名师].docx

绿色千岛湖教学设计三则绿色千岛湖教学设计之一教材介绍：本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。教学围绕这一主题展开。教学目标：初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。感受千岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们保护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤”教学重点、难点：了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。突破方法：通过有感情的朗读来感受千岛湖的自然美，通过对日趋恶化的环境问题的认识来珍惜人与自然的和谐美。教学过程：一、导课同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！（齐读课题）二、检查预习1课文同学们都预习了，你知道为什么叫“千岛湖”吗？（有1078个岛屿）你读书真细心。2那为什么又称它为“绿色千岛湖”？（板书：水绿岛翠山青）3水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。那如果说水绿、岛绿、山绿，你觉得怎么样？这样写有什么好处？（中国的语言真丰富）4这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。”5现在，你一定想快点了解千岛湖吧！来打开书，先来看看作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？（指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。）6（课件出示中心句）在作者眼中，千岛湖是（引读）是（引导学生读完）诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受？7作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖很美！8什么是奇迹？奇迹，你见过吗？9作者为什么这样评价千岛湖呢？让我们从文章中找答案。先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？哪几段介绍千岛湖是个奇迹？（17、810）三、学习课文1请同学们自由的读一读17自然段，一手扶书，一手握笔，边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？（学生自学）2集体交流：第1自然段：学生读第1自然段的第3句话，谈自己的理解。（教师引导：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中；显示大自然中所有美的东西都集中在这里。我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美！）还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？桂花岛：（不仅眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花香，真让人心旷神怡，美！猴岛、五龙岛、清心岛：（出示相应的图片，教师引导进一步理解。）这里不仅景色优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得生机勃勃！岛上的动物与人相处的怎样？（板书：和谐）和谐就是美，美就是和谐！梅花鹿和人们合影留念，人与动物真是和谐相处啊！3这里的岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，各有特色，可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段？4指名朗读。5这里的鱼不仅数量多，而且品种多，真是物产丰富，用课文中的一个词语是富庶。（板书：富庶）6想看看这个优美富庶的地方吗？请欣赏。（教师放课件）7配乐欣赏，教师相机介绍。8教师小结：千岛湖真是一首优美的诗，让我们用有感情的朗读来赞美千岛湖吧！从17自然段中选择自己最喜欢的段落自由练习朗读。9谁想用你的朗读带我们再次走进这诗一般的千岛湖。10指名读17自然段。（读得太美了!）11这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个奇迹，为什么呢？请同学们默读810自然段，看看千岛湖奇在哪？边读边画下相关的句子。12学生反馈：第8自然段：原来一片光秃秃的山地，三十几年后发生了天翻地覆的变化，确实是个奇迹！千岛湖是个水库，是个人工湖，这是你预料中的吗？相当于3184个西湖的水容量。水上森林：能在水里泡200天也不会淹死。建设千岛湖也遇到了不少困难，我们的科研人员都克服了！人类在改造环境方面显示了聪明才智和强大的力量。第9自然段：你找的是第9自然段，这段中有一句概括了全段的意思，是哪一句？（画出第一句：新安江水电站是一项综合工程）你能快速找出有几方面作用？哪4方面？（发电、灌溉、航运、养殖）你找的这么快，有什么好办法？（课件：出示分号）一项工程有这么多的作用，真是一举多得，确实是一项综合工程！是一个人工创造的奇迹！这项工程是人类在无节制的滥用自然资源吗？（不是）（点：和谐）13了解了千岛湖后，你能想想作者为什么说千岛湖是个绿色奇迹吗？（板书：绿色）还记得枫叶如丹中的句子吗？“绿是播种者的颜色，是开拓者的颜色，人们说它是希望、是青春、是生命。”14教师小结：我们的开拓者建造了这么美的千岛湖，这里到处有跳跃欢快的生命，人与自然相处的如此和谐，在环境日益恶劣的今天，千岛湖的成功改造，带给我们多少希望啊！所以千岛湖是一个（引读：人工创造的绿色奇迹）15正因为千岛湖的这些魅力，所以作者要这样评价千岛湖，（引读：）千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。16是啊！千岛湖的成功改造，带给我们一个深刻的启示：（课件出示句子：）大自然造福与人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹！17现在你希望给什么东西冠以绿色名称？（你们的愿望多么美好啊！）只要人类共同携手，就一定能建造出一个绿色家园！板书设计：水绿岛翠山青绿色千岛湖诗奇迹优美富庶和谐绿色千岛湖教学设计之二一、导课 同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！（齐读课题） 二、检查预习 1课文同学们都预习了，你知道为什么叫“千岛湖”吗？（有1078个岛屿） 你读书真细心。 2那为什么又称它为“绿色千岛湖”？（板书：水绿 岛翠 山青） 3水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。那如果说水绿、岛绿、山绿，你觉得怎么样？这样写有什么好处？（中国的语言真丰富） 4这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。” 5现在，你一定想快点了解千岛湖吧！来打开书，先来看看作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？（指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。） 6（课件出示中心句）在作者眼中，千岛湖是（引读）是（引导学生读完）诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受？ 7作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖很美！ 8什么是奇迹？奇迹，你见过吗？ 9作者为什么这样评价千岛湖呢？让我们从文章中找答案。先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？哪几段介绍千岛湖是个奇迹？（17、810） 三、学习课文 1请同学们自由的读一读17自然段，一手扶书，一手握笔，边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？（学生自学） 2集体交流： 第1自然段： 学生读第1自然段的第3句话，谈自己的理解。（教师引导：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中；显示大自然中所有美的东西都集中在这里。我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美！）还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？ 桂花岛：（不仅眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花香，真让人心旷神怡，美！ 猴岛、五龙岛、清心岛：（出示相应的图片，教师引导进一步理解。） 这里不仅景色优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得生机勃勃！ 岛上的动物与人相处的怎样？（板书：和谐）和谐就是美，美就是和谐！ 梅花鹿和人们合影留念，人与动物真是和谐相处啊！ 3这里的岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，各有特色，可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段？ 4指名朗读。 5这里的鱼不仅数量多，而且品种多，真是物产丰富，用课文中的一个词语是富庶。（板书：富庶） 6想看看这个优美富庶的地方吗？请欣赏。（教师放课件）7配乐欣赏，教师相机介绍。 8教师小结：千岛湖真是一首优美的诗，让我们用有感情的朗读来赞美千岛湖吧！从17自然段中选择自己最喜欢的段落自由练习朗读。 9谁想用你的朗读带我们再次走进这诗一般的千岛湖。 10指名读17自然段。（读得太美了!） 11这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个奇迹，为什么呢？请同学们默读810自然段，看看千岛湖奇在哪？边读边画下相关的句子。 12学生反馈： 第8自然段： 原来一片光秃秃的山地，三十几年后发生了天翻地覆的变化，确实是个奇迹！ 千岛湖是个水库，是个人工湖，这是你预料中的吗？ 相当于3184个西湖的水容量。 水上森林：能在水里泡200天也不会淹死。 建设千岛湖也遇到了不少困难，我们的科研人员都克服了！人类在改造环境方面显示了聪明才智和强大的力量。 第9自然段： 你找的是第9自然段，这段中有一句概括了全段的意思，是哪一句？（画出第一句：新安江水电站是一项综合工程） 你能快速找出有几方面作用？哪4方面？（发电、灌溉、航运、养殖） 你找的这么快，有什么好办法？（课件：出示分号） 一项工程有这么多的作用，真是一举多得，确实是一项综合工程！是一个人工创造的奇迹！ 这项工程是人类在无节制的滥用自然资源吗？（不是）（点：和谐） 13了解了千岛湖后，你能想想作者为什么说千岛湖是个绿色奇迹吗？（板书：绿色）还记得枫叶如丹中的句子吗？“绿是播种者的颜色，是开拓者的颜色，人们说它是希望、是青春、是生命。” 14教师小结：我们的开拓者建造了这么美的千岛湖，这里到处有跳跃欢快的生命，人与自然相处的如此和谐，在环境日益恶劣的今天，千岛湖的成功改造，带给我们多少希望啊！所以千岛湖是一个（引读：人工创造的绿色奇迹） 15正因为千岛湖的这些魅力，所以作者要这样评价千岛湖，（引读：）千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。 16是啊！千岛湖的成功改造，带给我们一个深刻的启示：（课件出示句子：）大自然造福与人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹！ 17现在你希望给什么东西冠以绿色名称？（你们的愿望多么美好啊！）只要人类共同携手，就一定能建造出一个绿色家园！ 板书设计： 水绿 岛翠 山青 绿色千岛湖 诗 奇迹 优美 富庶 和谐绿色千岛湖教学设计之三一、激情导入，解释题意同学们，今天我们继续畅游绿色千岛湖，请大家齐读课题。（齐读课题）谁来说说，通过上节课的学习，你了解到了什么？你想通过这节课的学习，知道什么？二、整体感知，初步了解课文。、畅游绿色千岛湖的快乐旅程开始了！请同学们自由地朗读课文，了解课文，重要的地方要先作记号。、刚才同学们读得非常地投入、认真，请大家畅所欲言，说说你从课文中感受到了什么？、同学们说得十分精彩，通过读课文，我们读懂了千岛湖的优美富庶和它的形成。书上的哪几个自然段写出它的优美富庶？（）这也是文章的第一段。三、学习自然段。1、请同学自由地朗读自然段。2、为什么又称它为“绿色千岛湖”？（那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。）（板书：水绿岛翠山青）（课件）3、水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。同样是说明绿色，作者用了三个不同的字“绿、翠、青”来说明千岛湖到处是绿色。如果把它们改成“水绿、岛绿、山绿”，你觉得行吗？为什么？这样写有什么好处？4、这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。”（这个句子要怎么样朗读啊？要读出对千岛湖的赞叹之情。）5、知道了千岛湖名字的由来，接着我们来看看千岛湖的地理位置和地形地貌？6、千岛湖上有一千多个岛屿，（课件）“这些岛各有特色，有的因知名，有的因著称，还有的因而闻名遐尔。”你能够把这个句子填完整吗？（齐读）书上介绍的哪几个小岛因为动物而知名？（猴岛、五龙岛、清心岛）哪几个小岛因为花树而著称？（桂花岛）7、多么美丽的小岛，你最想了解哪一个小岛呢？A、猴岛：（指名读）概括特点：淘气B五龙岛：（小组读）概括特点：蛇多C清心岛：（自由读）概括特点：惹人喜爱D、桂花岛：（齐读）概括特点：芳香8、刚才我们游览了千岛湖上富有特色的小岛，岛上的动物与人相处的怎样？（和谐）对，和谐就是美，美就是和谐！9这里的岛屿各有特色，可是环绕在这些岛屿周围的湖水中有一个共同的景观“鱼跃千岛湖”。谁来读一读？10指名朗读。11、这里的鱼不仅数量多，而且品种多，一网下去，少的几十公斤，多的几百公斤，真是物产丰富，用课文中的一个词语来说，就是富庶。你是怎么理解这个词的？小结：这么个优美富庶的地方，真令人神往啊！老师也找到了一些千岛湖的图片，我们一起来欣赏，也感受感受千岛湖的水绿、岛翠、山青和它的富庶。（课件：千岛湖的图片）四、学习自然段。1这样一个优美富庶的地方，是不是天然形成的？为什么会有这样巨大的人工湖？怎么可能人为地创造这样规模的自然景观？请同学们齐读810自然段，想想作者为什么说千岛湖是一个人工创造的绿色奇迹？边读边画出你还不理解的地方和能够解决这个问题的语句。2、学生质疑解答，教师引导从书本上找答案。课件（千岛湖有开阔的水面，也有幽深曲折的湖弯。在湖的周围和岛上布满了郁郁葱葱的森林，正是这大