19.天火之谜第一课时.doc

19 天火之谜一、教学要求：1学会本课生字，理解由生字组成的词，会用 “不足为奇” “欣喜若狂”造句。2能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3并能借助具体的语言材料，感受弗兰克林勇于探索、敢于实验的精神。明白只有通过精确、细致地观察、研究和实验，才能揭开大自然的奥秘。二、教学重点：1围绕弗兰克林揭开“天火之谜”这一中心事件，理清课文层次。2能借助具体的语言材料，感受弗兰克林勇于探索、敢于实验的精神。明白只有通过精确、细致地观察、研究和实验，才能揭开大自然的奥秘。三、教学时数：二课时第一课时一、教学目标：1.正确流利地朗读课文，学习本课的生字新词。2.整体感知课文，理清文章脉络，围绕弗兰克林揭开“天火之谜”这一中心事件，理清课文层次，初步感知人物形象。二、教学重难点：理清文章脉络，初步感知人物形象。三、教学准备：多媒体课件四、教学时间：五、教学过程：教师活动学生活动修改栏一、导入新课1.出示课题天火之谜2. 看了这个课题，你想知道些什么？二、整体感知课文，检查预习情况1.自学习指导一：（1）自由朗读课文，结合课后生字表读准字音，认清字形。（2）读通句子，结合上下文理解词语。（3）时间：6分钟2.自学情况交流反馈（1）听写词语后正形：（课后第三题中的词语）（2）词义理解：（补充第二题）（3）出示练习，读句，填关联词：（补充习题第三题）（4）分小节朗读课文（5）说说课文主要写了什么？三、再读课文，理清文章脉络，初步感知人物形象1.自学指导二：（1）思考：是谁揭开了天火之谜？他是怎样揭开天火之谜的？用铅笔圈出来。（2）同桌讨论：课文哪几小节介绍了弗兰克林通过风筝实验揭开天火之谜的？按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。小组交流（3）自学时间：5分钟2自学情况交流反馈（1）富兰克林给你留下了什么印象？从哪些语句可以看出。（2）学生集体交流三、学习课文第一小节。自学指导三：（1）自由读课文第一小节，思考：为什么说天火可怕？（2）这一节可以用哪些语句来概括？学生齐读是谁揭开了天火之谜？他是怎样揭开天火之谜的？学生自读课文，围绕自学指导进行圈划。学生书写（两名学生上台板演）学生操练后集体订正学生操练后，在文中找到对应的句子进行朗读。学生朗读课文弗兰克林通过风筝实验揭开了天火之谜。二到五小节完成书后第四题学生交流长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。把人击倒、把树木劈成两半图片导入，了解天火这一自然现象。然后对比感知课文第一小节，体会不同时期、不同国家对雷暴的认知。同步练习的设计是为了分解学生课后练习的负担，及时发现学生词语掌握的薄弱点，进行后教。此处的设计主要是引导学生学习抓住主要事件进行分段的练习。蓝色部分不需要呈现，直接由学生完成的课后习题三入手，结合第一段中“雷暴是一种可怕的东西”切入课文的第一小节同步练习设计：一、比一比，组词 暴（ ） 炸（ ） 讽（ ） 揭（ ） 钥（ ） 爆（ ） 诈（ ） 枫（ ） 竭（ ） 阴（ ） 振（ ） 测（ ） 嘲（ ） 震（ ） 则（ ） 潮（）二、写出下列词语