四年级语文下册尊严学案第二课时.docx

四年级语文下册尊严学案（第二时）学习目标：品味文中描写人物语言、外貌、动作的语句，体会作者塑造人物形象的方法，懂得什么是尊严。2感悟揭示的做人的道理，学会时刻维护自己的尊严。3能融入角色，正确、流利、有感情地朗读文。学习重点：引导学生从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格。学习难点：理解文内容，感悟人不仅要有自尊，还要懂得尊重别人的深刻道理；理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”教学过程一、预习检测，出示目标1自读文，了解文主要讲了一什么事?（讲的是年轻时，逃难到，坚持用换取食物，维护自己的事。）2故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，而沃尔逊小镇的镇长杰克逊是怎样评价他的？3杰克逊说年轻人什么都没有，他究竟都没有什么呢？（出示幻灯片：那时的他没有，没有，没有，没有）能用这样的句子说说吗？4可杰克逊为什么说他是个“富翁”，而且还“百分之百是个富翁”呢？让我们带着这个疑问，一同走进，走近哈默，去探个究竟吧！出示学习目标。二、自主学习，感受哈默与其他逃难者的相同与不同1请大家默读文，想一想，哈默作为逃难者中的一员，与其他人有什么相同之处，最大的不同又是什么？画一画描写他的语句。2反馈相同之处谁来说说，这些逃难的人，他们有什么相同之处？请从文里找出一两个词来形容。哈默此时什么样？（脸色苍白，骨瘦如柴。）他们还有什么相同之处吗？（他们吃东西都是“狼吞虎咽”的。）a勾画出描写逃难者和哈默狼吞虎咽的句子。b“狼吞虎咽”是什么意思？从这个词中你体会到什么？3反馈不同之处a哈默与其他人最大的不同又是什么？b此时的哈默“脸色苍白，骨瘦如柴”他最需要什么？可哈默选择的却是干活，他究竟是怎么想的呢？三合作探究：聚焦“尊严”1默读文，边读边想：杰克逊大叔为什么说这个年轻人有“尊严”？请联系文相关语句体会，谈谈你的看法。（学法指导：抓住描写人物语言、动作、神态的语句仔细体会，可在书上简单批注，之后同桌交流。）2学生展示交流预设1：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”这句话中体会到哈默一定要先干活再吃饭。a（出示这句话）细心的同学可能发现，在这句话中有一个字被哈默反复的在运用，哪个字？b（句中三个“不”变红）读一读，从这三个“不”中你读到了什么？生朗读体会。指导朗读。请你坚定地读一读。师：哈默的语调并不激昂，可能还有些虚弱，却字字透露着坚定，谁再来读读。预设2：透过哈默的语言（板书：语言）我们感受到了他的坚定。你们注意到他说话时的神态和动作了吗？（目光顿时灰暗了，喉结上下动了动）a师：猜想一下，此时他可能在想什么？b看来人物一个神态的变化，也能让我们了解他的内心。你们注意他的动作了吗？师：什么时候你会做这样的动作？你觉得此时哈默怎么样？（师：人物一个细微的动作也能让我们了解他的想法。3小结：我们抓住人物的神态、动作、语言透视了人物的内心，了解了人物的想法，你们可以说个个是哈默的知音啊！一起读读这句话，体会一下哈默此时的感受吧！4尽管他那样渴望食物，尽管他可能面对死亡的威胁，可他依然坚持先干活，再吃饭，这需要多大的勇气，多大的耐力呀！是什么力量在支撑和鼓舞着他呢？师：从哈默的话中我们听到了哈默一定要先干活再吃饭，哈默没有金钱，没有权势，没有地位，可他拥有一颗自强不息的心，懂得用劳动来换取食物。哈默得到的食物与其他逃难者得到的一样吗？（出示：他拥有_，以及别人对他的_。）谁能说？6哈默用尊严获得了食物，获得了工作，也收获了幸福。现在我们回过头来再读这句话，（出示：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！）同桌讨论：师：你觉得“富翁”指什么样的人？杰克逊能这样评价一无所有的哈默，你觉得他是怎样一个人？学生展示，教师小结：哈默自尊、自强，懂得用劳动来换取食物，这就是一种尊严；杰克逊善良，尊重别人，懂得维护别人的尊严，是一个真正懂得什么是尊严的人。虽然哈默现在物质上一无所有，但他拥有尊严，是精神上的富翁，因为他具有坚强的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，这必将也会使他成为金钱和物质上的富翁。正如杰克逊大叔所言，这个人真的成为了一个让全美国人乃至全世界羡慕的财富，成为石油大王。7出示哈默资料学了文，听了老师的介绍，此时你最想说什么？四总结、作业同学们，自尊者自信，自尊者自立，自尊者自强。尊严，是一种神奇的力量，它会激励你不断努力，不断向前！如果感