语文人教版七年级上册《盲孩子和他的影子》教学实录.doc

盲孩子和他的影子教学实录高明区杨和中学夏敏芳教学目标： 1、朗读课文，品味文章精美的语言。2、了解文章的主要内容。3、理解文章主旨。 4、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。 教学重点：1、理解文章的主旨。 2、学习欣赏文章美。教学难点：理解文章的主旨一、 导入有人说，爱是沙漠中的一滴甘泉，滋润了人们的心田，也有人说，爱是冬天里的一把火，温暖了人们的心窝。今天，我们就来走进金波的盲孩子和他的影子，感受爱的力量。二、检查生字词拼音1、A生读生字拼音2、师：颖欣有读错的地方吗？（生：哞读错了）该怎样读？（mu）对了，全班齐读一遍生字词3、生齐读一遍生字词。三、整体感知内容1、疏理文章的故事情节师（出示预习题）：上课前，老师检查了大家的预习情况，发现大家在疏理文章的故事情节和概括内容方面都做得不错，真棒！但是对文章的主旨理解不够准确深入，这节课，我们就把重点放在主旨理解上。师：首先，请同学们带着这些问题朗读一篇全文，再想相原来的答案有什么要修改或补充的。生带问题朗读全文，独立思考练习题。师：这是一篇非常纯真温馨的童话，每一次读它，我们都会感受到一份感动，现在我们借助第一题，疏理文章的思路。生：之前，盲孩子生活在黑暗中，他很孤独。后来，有了影子的陪伴，盲孩子很快乐。但是，风雨使影子不见了，盲孩子很无助、焦急。后来，萤火虫使影子回来了，盲孩子很高兴，大家帮助盲孩子找到光明，盲孩子很幸福。师：富华归纳出来：原来，盲孩子生活在黑暗中，他很（生：孤独）后来，有了影子的陪伴，盲孩子很（生：快乐）师：但是，风雨来临了，影子不见了，盲孩子生：失落、伤心师：刚才富华用了两个很好的词语生：很无助、焦急师：后来，得到了谁的帮助？生：萤火虫师：得到萤火虫的帮助，使影子回来了，盲孩子（生：很高兴）大家帮助盲孩子找到光明，盲孩子很幸福。师：除了萤火虫，还有谁帮助过盲孩子？生：影子、月亮师：其实不但是盲孩子得到了快乐，那些帮助了他的朋友也很（生：快乐）2、简要概括主要内容师：这是故事详细的内容，谁能用简洁的话概括本文的主要内容？生：盲孩子在黑暗和孤独的生活中，找到了他的影子陪伴他，后来，风雨使影子不见了，萤火虫帮助他找回了影子，最后大家帮助盲孩子找到了光明。师：永前有没有把主要情节说清楚了？（生：有）师：有的，但是他的答案有个缺点（生：太长）师：对，谁能简洁地概括主要内容？我们概括故事内容要说清楚谁干了什么？结果怎么样？生：盲孩子在影子和萤火虫等朋友的帮助下，找到了光明，得到了快乐。四、理解文章主旨1、深层理解文章“爱”的主旨师：同学们概括这篇童话的内容做得挺好，但是对于这个题目（屏幕展示：是什么使盲孩子发生改变？）思考得不够准确深入。很多同学只是回答影子和萤火虫，这样的理解不够深层，大家再思考一下，作者想表达什么主题？概括一下，独立思考后，小组讨论，互相启发，要想深入。学生展开讨论，交流意见，教师巡堂检查讨论结果。师：有哪个小组有了更深层的理解？我们对主旨的理解不要停留在表面的事物、表面的行为上，能不能有更深层次的概括呢？萤火虫、影子、月亮这些朋友的帮助，让盲孩子找到了光明，我们可以归纳，是什么让盲孩子从黑暗走向光明？生：友情、爱师：对，是爱改变了盲孩子，所以这篇童话的主题就是（生：爱）师：这就是一篇爱的颂歌。（板书：黑暗爱光明）2、多角度理解文章的写作目的师：除了朋友的关爱，你还能想到是什么使盲孩子走出黑暗，重获光明？你还能从另一个角度来理解吗？生：盲孩子对光明的渴望使他得到快乐。师：乐诗启发了我们，可以从盲孩子的角度去思考，除了朋友的关爱使盲孩子改变，盲孩子身上有什么品使他从黑暗走向光明？生：盲孩子很坚强、勇敢。师：朋友的关爱、帮助，盲孩子对光明的渴望，他的坚强、勇敢使他从黑暗走向光明。师：现在，我们能不能从多角度去思考这篇文章想告诉我们什么呢？（屏幕展示：这篇童话、这个童话故事给我们的启示。从盲孩子身上，我学到了从影子身上，我学到了从萤火虫身上，我学到了从这篇童话，我学到了）生：从盲孩子身上，我懂得了要坚强，勇敢（师：更准确地说，在什么更要坚强、勇敢？）生：面对困境的时候，我们要坚强、勇敢。师：很好，其他同学能不能从其他角度谈谈启示？生：从影子的身上，我懂得了要多帮助别人。师：很好，这篇童话告诉我们要多关爱身边的人，特别是那些像盲孩子一样孤单弱小的人。爱别人，给别人带来幸福，自己也能获得幸福。在困境中，更应该坚强，追求光明的未来。四、品读文章的美。 师：这是一篇爱的颂歌，是一篇充满诗情画意的童话，我们要好好感受文中的美，里面有很多非常美的语句，一定能打动你的心灵。现在请大家默读全文，找出文中你觉得最美的句子，有感情地朗读出来，感受语句的美。1、学生自由阅读，朗读自己找出来的美句，感受文章的美。师：现在进行小组活动，每个同学向其他同学分享自己找到的美的句子，并说说你的感受。2、小组活动，每个组员分享对美句的感悟。3、集体分享，小组代表分享对美句的感悟。师：现在请每个小组推荐一位说得最好的同学作代表给全班同学分享美的感悟。小组1代表：请同学们看第4段“他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。”运用动作描写，生动地描写出盲孩子没有朋友陪伴，很寂寞孤独。为下面写影子陪伴的快乐作铺垫。师：不错，第4段对盲孩子的描写，突出了他的孤独寂寞。小组2代表：请同学们看第65段，“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯。”这里把无数只萤火虫的光比作是一盏美丽明亮的灯，描写出萤火虫在夜空中的发出光亮的美丽景象。师：很好，这句写出了萤火虫发出光亮的美。小组3代表：“盲孩子孤零零地一个人站在旷野上。”“孤零零”一词突出了盲孩子的孤独寂寞。师：这个小组真可恶，把很多同学找的句子说出来了。（生笑）找的句子用词很生动。小组4代表：“他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。不大工夫，那雾也消退了。”这个句子运用了比喻，生动形象地写出了盲孩子眼中的光亮很美，预兆了盲孩子的生命发生转变，为下文写盲孩子获得光明作铺垫。师：78自然段这句生动地描写出了盲孩子感受到光明的那种喜悦。进婷分析得很到位。小组5代表：65段写得很美，渲染出夏意美好的气氛，突出环境的美。师：好，找到了一个环境描写，写得很优美，你能不能有感情地朗读一遍，让大家都来感受这意境的美。生：在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。小组6代表：“他常常自言自语：谁跟我玩儿呢？”句子里面的“自言自语”体现出了盲孩子的孤单寂寞。师：好，“自言自语”写出了盲孩子是多么孤独。小组7代表：“啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。”盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。从“大声喊叫”一词可以体现了盲孩子初次看到光明的快乐。师：说得非常好，你充分理解了盲孩子这时候的心情，他看到光明的惊喜。小组8代表：“他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”这句话写出了盲孩子看到了光明，看到了这个美丽的世界的那种喜悦心情。师：写出了盲孩子看到这个世界的惊喜。生：“当盲孩子提着他的灯，灯光里有他的影子陪伴他往家走的时候，他的心情好极了。因为今天他看见了萤火虫的光，虽然那光模模糊糊，小得像小米粒儿，但毕竟是他亲眼看到的啊！”这句话写出了盲孩子看到一点点光明的喜悦。师：这句描写出了盲孩子看到光明的心情，虽然是一点点光，但他非常喜悦。师：大家说得都很好，我们对这篇童话的理解越来越深刻了。这篇具有诗情画意的童话，里面用了很多叠音词营造出纯真温馨的氛围，还有很多美妙的境界描写，让我们有了美的享受。五、课堂小结今天，我们学习了这篇盲孩子和他的影子这篇童话，感受到了一