《鸟路》教学设计.doc

鸟路教学设计教学目标1、知识与技能：认识6 个字，会写6个字。2、过程与方法：正确流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。3、情感态度与价值观：学习课文，想象自己心中鸟路的样子；在识字、朗读过程中感悟人与动物之间的美好的情感。教学重难点1、按照要求认字、写字、能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、在识字、朗读过程中感悟人与动物之间的美好的情感。教学准备1、识字卡片。2、白鸽、乌鸦、芙蓉鸟的图片。3、多媒体课件。教学时间2 课时。教学过程第一课时一、激趣导入1、提问激趣：小朋友们，你们有好朋友吗？能告诉大家你的好朋友是谁吗？2、启发谈话：今天老师给你们介绍一位老奶奶，猜猜看，她的好朋友是谁呢？二、配乐讲故事1、教师将课文以讲故事的形式说给同学听，学生思考：听了老师讲的故事，你知道故事里老奶奶的朋友是谁吗？2、指名说一说。三、初读课文，读准字音，初步了解课文内容1、借助拼音读课文。在文中画出生字，将生字多读几遍。2、和小伙伴一起学习生字。（1）互相检查生字读音的掌握情况。（2）小组长带着组内同学分析每个字的字形和笔顺。（3）试着练习组词。3、教师出示生字卡片，以小组为单位检查字音的认读。( 出示词语卡片，检验对生字字音的掌握。)（1）认识生字词：傍晚：你知道傍晚是什么时候吗？面包屑：你知道是什么吗？彩霞：你见过彩霞吗？美吗？读出“美”。彩虹：什么时候天边会出现“彩虹”？在认识这些词语的过程中，学生所知道的知识许多来自于生活，因此在学生回答的过程中，教师要给予肯定和激励性评价。（2）结合理解，再次朗读词语。4、初步了解课文内容。（1）再次自由读书，标出自然段。（2）指名分段读课文，其他同学思考（投影打出思考题）：老奶奶家住在哪儿？有哪些鸟来吃老奶奶给它们的面包屑？这些鸟铺的路像什么？请你在书上找到答案。（3）指名回答，边回答边贴“老奶奶”“白鸽”“乌鸦”和“芙蓉鸟”的图片。（4）投影出示学生找到的句子：“啊，笔直的小路上都是白鸽，像盖了层白雪。”“啊，那么多乌鸦站在小路上，小路就像一条黑亮的丝带。”“这时候，小路成了一条彩虹。”（5）自己练习读读这几句话。说说读完后你的感受，你觉得这条鸟路铺得怎样？完成投影：这是一条（ ）的鸟路。有感情地朗读这几句话。四、深入理解课文内容1、指名读三、四、五段，想：现在你就住在老奶奶家旁边，你想象一下你心中的鸟路是什么样的？（鼓励学生有不同的见解）2、小组讨论：小鸟为什么能和老奶奶成为朋友？老奶奶只有这些朋友吗？从书中找找答案。3、小组汇报。（1） 投影出示：森林里有许多鸟儿，它们都是老奶奶的好朋友。老奶奶有（ ）好朋友。让你们手中的小鸟也快和老奶奶成为朋友吧！（学生到黑板上贴小鸟图）（2）每天，鸟儿飞来唱歌给老奶奶听，老奶奶撒下面包屑给它们吃。请你用“因为所以”句式说说，鸟儿为什么能和老奶奶成为朋友？学生可以说：因为鸟儿飞来唱歌给老奶奶听，所以老奶奶撒下面包屑给它们吃。也可以说：因为老奶奶撒下面包屑给它们吃，所以鸟儿飞来唱歌给老奶奶听。这是一群（ ）的鸟。这是一位（ ）的老奶奶。4、再次有感情地朗读这两句话。思考：老奶奶与小鸟之间是怎样的情感？和小伙伴说一说。五、总结全文通过学习课文，你知道了什么？懂得了什么？和同学、老师交流你的收获。六、作业将你心中想象的鸟路用你的小彩笔画下来，让更多的人感受我们人类和动物之间美好的情感。第二课时一、检查复习1、出示生字卡片，学生抢读。2、猜猜看游戏：老师请两个同学上来，分别在他们背后放上两个生字，要求两个人互相看，先看到对方后背的字并大声念出来的为胜者。3、出示词语卡片，指名带读。二、指导背诵1、指名分段读课文，说说：你最喜欢课文的哪个自然段？为什么？2、自由读你喜欢的段落，读出情感。3、试着练习背诵你喜欢的段落，并背给小伙伴听。4、指名背诵。三、指导生字书写1、出示生字卡片，请你帮忙把这些字分分组，并说说分组的理由。啊、晚、彩、虹左右结构丝上下结构通半包围结构2、你能在最短的时间内记住哪个字？说说你的记字方法。（1）旧字加偏旁法：工虹（2）偏旁加部件法：傍、观、察、笔、顺。互猜字游戏：两个人为一组，一个人在对方后背写字，请他猜是什么字。3、找出你认为最难写的字，和小伙伴一起观察，一起学习。（1）学生练习书写最难写的字。（2）练习写字，教师指导。四、词语