减法的初步认识.doc

减法的初步认识教学设计王洼镇中心学校 李芳琴一、学习内容：人教版第一册教材第2627页及相关练习。二、学习目标：1、 通过操作、演示，知道减法的来源和含义，能正确读出减法算式并知道减法算式中各个数字表示的含义。2、 初步体会生活中的实际问题要用减法来解决。3、 培养学生看图说图意、动手操作、语言表达的能力。4、 在动手操作中培养学生合作交流学习的意识。三、学习重难点：理解减法的含义，知道从总数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。四、教具、学具第26页的相关ppt图片及5个圆片。五、课时安排：1课时六、教学过程：（一）、复习旧知（1）、学生抢答。用小黑板出示5以内数的分与合，让学生进行抢答比赛。 （2）、口算。2+1=+1=+1= 1+2=+1=+1=（二）、创设情境，初步认识减法。导语：同学们，你还喜欢看马戏吗？看，马戏团里的小丑又来了。我们一起来看一看他们又给我们带来了哪些问题？（1）、出示主题图，引导学生说图意。教师课件演示课本第26页例题。通过课件演示，小丑手中飘走了一个气球，学生认真观察。教师提问：“你从这动画演示中了解到了什么数学信息？”学生汇报：原来小丑手中有4个气球，不小心飘走了1个。（2）、根据条件提出问题。教师：“说得很好，谁能根据这两个条件提出一个数学问题？”引导学生提出： 4个气球，飘走了1个。还剩多少个气球？教师板书。教师：说说飘走了是什么意思？（少了一个）教师指出：像这样飘走、拿走、飞走、吃了、坏了、破了等等，都是从一个数里面去掉一部分，求剩下的部分是多少，要用减法来计算。（板书课题）（3）、学习摆圆片表示图意。我们用这4个圆片表示一共有4个气球（贴出），飞走了1个，就用虚线圈走一个（圈一圈），这样我们就可以知道还剩多少个气球了。（4）、列式计算。问：4个气球，飞走了1个，求还剩多少个，怎样列式计算？根据学生回答板书： 4-1=3（5）、认识“-”号和学习减法算式的读法。问：在这个算式中有一个新朋友，它叫什么名字呢？(减号)减号表示什么意思呢？（表示去掉的意思）这个算式怎么读啊？（读作4减1等于3）全班齐读两遍。（6）、教师：谁来说说，算式中的“4”“3”“1”分别表示什么？（三）、巩固新知（完成课本第26页“做一做”）要求：看图说图意，理解减法算式的来源，感知减法的含义。1、出示第一幅图，师生共同解决问题。这里一共有几把铲子啊？小朋友拿走了几把？还剩几把？问：谁能把问题和条件连起来说一说?然后说出算式。2、出示第二幅图，同桌互说图意并列算式。问：这里一共有几块饼干？后来又怎样了？先跟同桌说一说，再指名汇报。3、出示第三幅图，生自主看图并互相交流。你们能看懂这两幅画吗？自主观察并互相说一说。教师巡视指导。最后汇报：3只鹤飞走1只，就是从3里面去掉1只，要用减法计算，用“-”号表示去掉，所以它的算式是3-2=1。（四）、拓展应用。同学们能不能用我们刚才学到的知识去解决一些数学问题呢？（1）完成第28页练习五的第3题。独立看图思考，自主完成，集体订正。（2）完成课外练习（五）、全课总结这节课你学到了什么？