25自己的花是让别人看赛.doc

25自己的花是让别人看的第一课时教学目的:知识与技能: 1学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文.2感悟德国的民族风情特点，联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句。过程与方法: 3、指导学生抓住课文的主要内容，了解德国的民族风情特点；引导学生抓住重点词句品读课文，积累优美语言；感悟“人人为我 我为人人”的境界，做一个感恩懂事的人。情感态度价值观: 4、使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。教学重点：朗读与推敲中读懂含义深刻的词句，积累优美语言；教学难点：体会文中蕴含的哲理和情感，受到启发与教育。教学过程:一、谈话引入1、同学们，你们喜欢春天吗？为什么呢？（简单讨论：喜欢，因为春天百花盛开，姹紫嫣红，把大地装饰的特别美丽。） (板书:花)2、这节课我们一起学习一篇关于花的文章我国著名语言学家,北大教授季羡林先生的一篇短文自己的花是让别人看的(补充课题)(大家想一想，作者为什么在花的前面加上了一些修饰语？有何含义？)（简议后，就让我们带着这个问题默读课文，理解其内在含义。）二、初读课文,了解大意1、自学生字新词请同学们自读课文,划出生字新词,并借助拼音读准生字的字音.2、检查自学情况(课件出示生字新词)看看你划的生字新词与老师划的生字新词有没有不同的,自己读一读,3、齐读生字新词.4、了解课文大意(课件出示问题)默读课文.想一想季羡林先生几次踏上德国?那这篇课文写了季羡林先生两次踏上德国见到了什么想到了什么呢?谁来说说课文的主要内容.(指名说)5、由季老对德国的评价过渡到让学生感悟“花美，人美.”说得真好,这篇课文写了季羡林两次他上德国的所见所感 ,德国给季老留下了深刻的印象,他又是怎样评价这个国家这个民族的呢?引导学生回答后出示课件:多么奇丽的景色 ，多么奇特的民族谁来读一读这句话,（评价:读的真好,一个”奇”字写尽了德国的与众不同.）三、品读感悟“花美”“ 人美”1、季老竟发出如此感叹!看来那儿的景,那儿的人的确非同一般.课文哪些语句写奇丽的景色,哪些语句些奇特的民族,在文中用横线划出来.(课件出示问题)2、品读”花美”谁愿意来读一读你划的描写景美的语句?课件出示齐读师范读，学生想象是啊,多美的景啊,老师也被感染了,我也想读一读,请孩子们闭上眼睛,听老师朗读,边听边想象,然后说说你仿佛看到了什么.让学生发言谈自己的 想象老师评价:谈得真好 想象丰富 谈出了自己的感受 .是的,通过想象大家已经充分感受到了这奇丽的景色,谁能来有感情地朗读,把这奇丽的就景色表现出来呢?(指名读)听了同学的朗读,哪些词最能表现这的花美?(姹紫嫣红,花团锦簇 )理解“姹紫嫣红 花团锦簇”语言渲染，想象画面。预设：找得真准！“花团锦簇”那是怎样一番景象呢？.每一家每一户的窗户上都盛开着（花）.是一朵吗？二朵？三朵？四朵？那是多少朵？（很多很多朵）这一朵挤着（那一朵）那一朵挤着（这一朵）你挨着（我），我挨着（你）.这么多的花，团在一起.这就是（花团锦簇），再想想，会有哪些色彩呢？（大红的，金黄的，淡紫的，粉红的）哇，色彩真是太（多了，太丰富了）真是姹紫嫣红图片展示，丰富感知 。（课件展示）师：瞧，这就是-花团锦簇，姹紫嫣红！.理解应接不暇（课件出示）师：这个句子中还有哪个成语也能让你感受到花又多又美呢？（1）指名答“应接不暇”。（2）师：这个成语是什么意思呢？在哪能用上这个词语？ (3) “应接不暇”在这里还包含着看花人怎样的情感？（喜爱，生怕错过） 小结：作者用词多么贴切啊。正所谓增一字嫌多，减一字嫌少，改一字不当。真让人折服！ 再次读文就让我们再次通过朗读来感受这奇丽的景色吧.(齐读)3、感悟“人美”过渡:德国的景色这么奇丽, 哪里的民族怎么样呢？（奇特）课文里那些句子描写了这是一个奇特的民族呢?指名说,课件出示：A、他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街的窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 B、每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。理解”脊梁”在德国家家户户都种花,花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁,孩子们知道“脊梁”是什么意思吗?在这里指的是（背面 叶子枝干）由“脊梁”升华到“人人为我，我为人人”A、德国人为什么要这样养花？（自己的的花是让别人看的）1）情境假设：让别人看自己的花，自己又去看别人的花！这种做法真是耐人寻味！假如你们就是那些在屋子里养花的人，为什么要这样养花呢？把你们心里的想法交流一下。假如你们是走在街上的人，都看到了什么呢？想象一下也互相说一说，好吗？请开始吧。(课件出示)下面老师就来采访养花人和看花人，听听他们是怎么说的吧！2）采访养花人师生对话。（问：你养的花花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁，为什么不放在屋子里供自己观赏呀？）生答小结：说的多好！瞧瞧，原来养花人心里想的全是（别人）这种行为和做法课文中用了有了一个四字词语来概括。（我为人人）板书：我为人人3）采访看花人师生对话。（你好，看到这家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。你有什么样的感受）生答小结：每一个走在街上的人都感受到了人人为我的美丽！板书：人人为我4）小结：这就是德国这个民族的独特，让我们再一次来感受那街景的美丽，感受这境界的美丽！（播放课件朗读）联系生活理解“人人为我，我为人人”其实，我们身边也不乏“人人为我，我为人人”的事例。谁能来说说我们身边的“人人为我 我为人人”的事例。现在大家有信心把这段话读得更有感情，更耐人寻味吗？齐读：“正是这样.四故事升华主题1、老师：是啊，“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。虽然“人人为我”在前面，但实际上“我为人人”是前提，只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望。2、请大家听下面这则小故事，谈谈自己的感想。课件出示瞎子点灯的故事（配故事录音）（瞎子点灯照亮别人的同时也照亮了自己。心中随时替别人考虑、装着别人的人，也会得到别人的关心、照顾。做一个感恩社会的人3.小结：“人人为我，我为人人”，多么伟大的美德，更难得是一直传承着。难怪会让季爷爷