数学人教版五年级下册长方体认识.docx

长方体的认识教学目标：1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。2、使学生认识并理解长方体的棱、面、顶点。3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。教学重、难点：1、掌握长方体的特征，认识长方体的棱、面、顶点。2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。教学准备：教师：多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架。学生：长方体形状的物品、小棒和小球等学具、用学具做的长方体纸盒。教学过程：一、复习：1、师：我们以前学过的平面图形有哪些？ 2、师：同学们判断一下下面的图也是平面图形吗？ 3、师：周围有很多物体的形状是长方体和正方体，从图中找一找。（电脑抽象出长方体的图） 师：这些都是我们平时在生活中见到的的立体图形（长方体、正方体）二、探究新知：（一）整体认识长方体的面、棱、顶点。1、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。师：介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。 面师：学生们小组讨论一下长方体共有几个面啊？（6个面）2、师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。 棱师：学生们小组讨论一下长方体共有几个棱啊？（12个棱）3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。 顶点4、师：说一说你知道了什么？（学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点）（二）探究长方体的特征1、独立观察、小组合作探究长方体特征。师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现？（课件出示）小组里说一说，然后把你们的发现填在数学书中的表格里。提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏。（教师巡视指导学生观察）2、汇报交流，归纳长方体的特征。（课件一步步出示问题及答案）在汇报交流时注意：（1）引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。在数棱的数目时，如果学生不理解相对的棱，教师要引导学生认识相对的棱。（2）学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理解。（3）让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的，哪些棱的长度相等。3、拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。4、师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。三、练习巩固：填空题：1、长方体有（ ）面，（ ）棱，（ ）顶点。2、大部分的个面都是（ ），两个相对的面是（ ）判断题：长方体有四个面，有10条棱，有6个顶点。（ ）长方体的12条棱完全相等。（ ）长方体中也有两个相对的面是正方形。（ ）四、 课堂小结：1、长方体有6个面，有12条棱，有8个顶点。2、长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形。3、在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。五、板书设计：长方体的认识面棱顶点6个每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形。12条8个相对的面完全相同相对的棱长度相等六：教学反思：数学课程标准指出：“在几何初步认识知识教学中，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；应注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生的空间观念。”因此，在教学长方体的认识时我注意充分利用和创造条件，让学生自主探索，亲身体验，丰富学生对形体的感知，以培养学生的空间观念。一、注重动手操作，让学生积累空间观念。小学生学习几何形体知识属于直观几何阶段，教学时我注重引导学生动手操作实践，让学生在看一看、摸一摸、拼一拼等实际操作中，使自己的多种感官参与活动，丰富自己的感性认识，掌握几何形体的特征，不断积累空间观念。二、引导多向思维，让学生形成空间观念培养学生展开多向思维，是学生能够从不同角度解决问题的基础。教学中注意我引导学生多向思维，三、重视想象，让学生发展空间观念想