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文档简介

课题第一课时 旋转的含义学习目标知识与技能认识旋转,理解旋转的三要素，旋转中心、旋转方向、旋转角；并能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。 过程与方法通过对具体图形旋转过程的观察和抽象，发展概括能力和空间想象能力。情感态度与价值观通过欣赏生活中的旋转现象，激发学习数学的兴趣，体验数学的价值与魅力。教学重点:认识旋转，理解旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角。教学难点:能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。教法、学法教法：讲解法。学法：独立思考，小组合作交流。教具多媒体课件。备课时间2017年2月21日授课时间 教案类型主备人李梅授课人审核签字（时间）芦草沟镇小学数学集体备课教案新课引入旁批播放幻灯片，提问你还记得这是什么现象吗？师：今天这一节课老师将和你们一起来学习旋转的内容（板书课题）探究新知（一）、认识旋转1、课件出示例1旋转的钟面从“12”到“1”，指针绕点O按顺时针方向旋转30； 从“1”到“”，指针绕点O按顺时针方向旋转60； 从“3”到“6”，指针绕点O按顺时针方向旋转90； 从“6”到“12”，指针绕点O按顺时针方向旋转180。 学生自己独立完成。(设计意图)：培养学生的自学能力。 2、生活中，你见过哪些旋转的现象呢？（生自由阐述） （1） 以上几种旋转，它们有什么共同点？ （2）它们哪里转动了？比如：荡秋千哪转动了？挡车杆呢？ （3）假如，我们把荡秋千的踏板看作是一个点、汽车的刮水器看作一条线段、风车的风叶看作是个四边形或三角形。那么它们的转动又会是怎么样子呢？强调像点、线段、三角形这样子的运动我们称之为旋转。（设计意图）：创设生活情境，建立数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。 3、将直角三角尺固定在方格纸上，像这样在方格纸上每次顺时针方向旋转 90，观察三角尺的位置是如何变化的。问题：有什么发现？换另一把三角尺，在方格纸上按逆时针方向像前面那样转一圈并说一说。（设计意图）：培养学生的独立思考、合作交流的能力。巩固练习课件出示钟摆图。钟摆绕点 O（ ）时针旋转不超过 5。钟摆绕点 O（ ）时针旋转不超过 5。课堂小结通过这节课的学习谁来说一说旋
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