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文档简介

我多想去看看教学设计第一课时学习目标：1、借助已有的识字经验和拼音，读准字音，在读文中随机识字，自主交流识字方法，认会“想、告、诉、路、京、安、门、广、非、常、壮、观”12个生字，认识“足”字旁。2、范读、自读课文，练读短语词组，在多种形式中，把课文读正确、通顺。3、自主观察田字格位置，范写指导“会、走”两个字，达到正确规范书写。教学重点：1、认识12个生字，会写6个生字，认识“足”字旁。2、正确、流利地朗读课文。教学难点：了解课文内容，知道中国地域辽阔，我们都生活在祖国的大家庭中，从而产生热爱祖国的思想感情。教学时间：两课时教学过程：一、随文识字，导入课文。1、教师引学：同学们，你们去过北京吗？北京是我国的首都，它特别特别美，你们看-2、教师播放课件“北京风景图片”。3、教师引问：此时此刻，你想去看看吗？你想去看，他也想去看，让我们一同说出自身一起的心声，（引入课题,板书课题）。有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？ 那我们就一起去看看。请大家听听老师读，看看老师读的好不好？（教师范读）4、教师引导：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好方法记住它，看谁记的最多。（学生自由读课文）5、看，（师手指屏幕）这么多生字娃娃，哪些是你的老朋友了，向大家介绍看看？你会读这些字吗？（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。）二、合作探究 资源共享1、教师引导：你们能不能想出一些方法来记住它呢？请大家在小组里讨论一下。同学开始小组讨论。（指名读）2、学生交流汇报识字方法。教师要启发学生联系学过的字，用多种方法识记生字。如，“京”可以根据“惊”字，用“减一减”的方法记；“北”与“比”、“走”与“足”；“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。借助“想”字认识偏旁“心”。3、学生读生字，教师检测。（1）学生自由读。（2）重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读易错的重点字。（3）抽读重点。平舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的学生。 在本课12个生字中，“诉、走”是平舌音，“想、京、广”是后鼻音，要注意读准。（4） 全班齐读。三、再次读文。 出示文中短语，指名读、一句一句接读、齐读课文。四、指导书写1、呈现“会、走”2个要求会写的字，让学生观察这2个字的笔顺、笔画特点。例如：“会”的人字头要扁宽，舒展开。“走”先写“土”，再写下面部分，注意第二笔与第四笔的竖不连写。2、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。学生跟笔书空。3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。4、班级展
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