化学人教版九年级上册第七单元 课题1燃烧与灭火教学设计.doc

课题第七单元 燃料及其利用课题1 燃烧和灭火第1课时教材分析燃烧和灭火是人教版九年级化学教材上册第七单元第一节的内容。在生活中，同学们熟悉燃烧的现象；在第一单元物质的变化和性质的学习中，同学们认识了燃烧的本质有新物质生成的化学变化。本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中，对高中将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。学情分析解决问题的途径和方式往往因地、因校、因师生条件不同而异。我校班级较大，实验条件有限，很难开展学生实验，实验主要以演示实验为主，因为本课题与生活很贴近，所以学生会很有兴趣，而且还能增长消防知识。三维教学目标知识与技能：了解燃烧的含义和燃烧的条件；了解灭火的原理和条件；通过探究燃烧的条件，培养学生的动手实践和观察分析能力，以及收集和处理信息的能力。过程与方法：教师通过创设情景，启发质疑，引导学生设计并实施实验。自主学习，对获得的事实进行分析，并得出结论。情感态度与价值观：通过消防知识的学习与宣传，使学生了解和掌握火灾时应采取的应急措施。重点、难点重点：可燃物燃烧的条件和灭火的原理。难点：灭火方案设计及其材料选择和现象分析。教 学用 具白磷、红磷、碳酸钠溶液、盐酸（1:4）、烧杯（500 ml1只;100ml2只）、大试管（3支）、酒精灯、热水、蜡烛（3只）、剪刀、湿抹布、坩埚钳、火柴。教学方法及设计意图本课采用从实验观察现象，通过分析，讨论与交流来探讨燃烧的条件、灭火的原理；通过观看图片了解家庭火灾时的一般灭火方法，以及如何从火灾中逃生的技巧。教 学 过 程设计意图及目标达成预测教学活动教学内容视频展示：今年“神舟八号”的发射升空瞬间；图片展示：“火”的发展历程；了解“火”是人类文明发展历史上的重要的里程碑，引入新课增强学生学习的兴趣通过演示实验分步证明燃烧的条件，学生进行总结 燃烧的条件：1、 可燃物；2、 氧气（或空气）；3、达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）。再次强调燃烧的条件，展示“火三角”结论：可燃物与氧气发生的一种发光放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。1、通过简单的实验，从活动中思考并悟出燃烧的条件。2、 培养学生实验与探究的能力。练习：两种燃烧火柴的方式，那种更易燃烧？使学生充分理解及运用燃烧的条件展示图片：一些重大火灾的图片，并说明损失情况。学生分组实验：熄灭蜡烛的方法。完成讨论，总结出灭火的方法，得出灭火的原理。课堂训练：灭火的方法：1、 清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离；2、 隔绝氧气（或空气）；3、 使温度降到着火点以下。结合生活经验，让学生了解灭火的原理其实就是破坏燃烧的条件。结合生活经验，让学生了解灭火的原理其实就是破坏燃烧的条件。提高观察能力和分析能力。引发好奇，激励探索，调动学生研究的积极性，逐步理解灭火的原理，对上述结论进一步理解并记忆。设问：如果你遇到火灾，你要怎么办？观看视频，学习一些简单易操作的灭火逃生方法。随堂检测课堂小结1、如果火小，查出原因，可以自己扑灭，如果火大，拨打火警119；2、被困在火灾区时，根据具体的情况采取相应的逃生措施。3、千万不可惊慌而失去镇静，要沉着应付。培养学生处理生活实际问题的能力。学会自己处理突发事件，临危不惧。教学反思：板书设计： 燃烧与灭火（第一课时）一、燃烧的条件1、可燃物；2、氧气或空气；3