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文档简介

有余数的除法解决问题例5教学目标： 1进一步理解有余数除法的意义，并能运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。2经历解决问题的全过程，培养学生分析和解决问题的能力，养成认真审题的良好习惯。3在解决问题的过程中，感知余数在生活中的灵活应用，获得运用知识解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。教学重点：运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。教学难点：根据实际情况对“余数”进行合理取舍。教学准备：课件等 教学过程：一、回顾旧知，导入新课 （一）交流：用“最多”和“至少”说一句话。 （二）复习导入 1复习有余数的除法。 口算教材第69页第3题。2汇报交流，以旧引新。（板书课题） 二、交流理解，探究新知 （一）提出问题，理解题意。 1课件出示例5： 22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？ 2审题交流： （1）你知道了什么？ （2）“每条船最多坐4人”什么意思？（3）“至少要租多少条船”什么意思？ （二）自主探究，解决问题 1学生尝试解题，教师巡视指导。2多种方式感受“进一法”。 （1）画图表示： （2）数字表示：4,4,4,4,4,2，要租“5+1=6（条）”船。 （3）列式表示：224=5（条）2（人） 还多出的2人，应该再租一条船，共要租“5+1=6（条）”船。 3比较辨析，理解“进一法”。 （1）讨论辨析，明确“进一法”。 有些同学认为租5条船就够了，你怎么想？ 余下来的2人怎么安排？ （2）比较优化，掌握“列式表示法”。 （三）检验结果，梳理强化。 1回顾反思：他们至少需要6条船，解答正确吗？ 2乘法验证：5条船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6条船。 三、巩固运用，深化理解 （一）基本练习（第67页“做一做”的第1题） 1审题，理解题意。2思考，独立解答。 3质疑：结果为什么要“加1”？ （二）变式练习（ 教材第67页“做一做”的第2题 ） 1小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？（1）弄清题意。 （2）独立解答。 （3）讨论交流，理解“去尾法” 思考：余下的1元，还够再买一个面包吗？ 2用这些钱能买几个4元的面包？说说理由。 （三）综合练习（教材第70页练习十五的第8题） 学生独立审题思考解答后，汇报交流，引导学生综合考虑3种花的情况，以束数最少的花为标准确定。四、课堂总结，拓展延伸 师生总结：这节课你有收获吗？ 余数在生活中真是太调皮了，有时候需要加“1”，有时候需要舍掉，一不小心就会出错。在今后的学习中、生活中，我们会
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