化学人教版九年级下册专题复习---金属的化学性质教案

专题复习-金属的化学性质教案 龙山中学 傅日昌学习目标：1、通过复习使学生进一步掌握常见金属与酸、稀硫酸等酸的置换反应，以及金属与盐溶液的置换反应。2、进一步理解金属活动性顺序，并能灵活运用金属的活动性顺序解释与日常生活中有关的一些化学问题。3、通过解释与日常生活有关的化学问题，使学生体会到化学与人类生活之间的密切关系。复习重点：1.金属与酸的反应，金属与盐溶液的反应。2.金属活动性顺序及其应用。难点：金属的活动性顺序的灵活运用。教学过程：教师活动学生活动活动设计意图由一则报道引出锌铜合金与金，提出问题：如何慧眼识金？出示幻灯片帮助学生构建知识网络提出：如何运用金属的化学性质来区别真、假黄金？（一）金属+氧气-金属氧化物（化合反应）举例：Al Cu Au 三种金属与氧气反应Al 在常温下与氧气反应生成一层致密的氧化膜 Cu在高温下与氧气反应生成黑色物质Au在高温下也不与氧气反应。得出：大多金属会与氧气反应，只是反应的难易和激烈程度不一样。提问：我们能否用这个知识点来慧眼识金？师小结：高温灼烧，如果颜色有变化的为假金，颜色不变化的为真金。（二）金属+稀酸-盐+氢气（置换反应）幻灯片展示镁、铁、锌、铜与盐酸的反应图片，分析金属与酸反应的时间与生产气体的图像条件：1、金属要排在氢前面2、酸指的是盐酸和稀硫酸，不是浓酸或硝酸注意：1、铁与盐酸、稀硫酸反应生成的是+2价的亚铁离子 2、金属与酸反应的激烈程度在图像表示：斜线越陡金属活动性越强（单位时间内生成的氢气多，反应速率快）。3、当不同的金属与同一种酸反应，得到相同的氢气时，消耗掉酸的质量相等。提问：我们能否用这个知识点来慧眼识金？师小结：我们可以让它们与盐酸或稀硫酸反应，如果有气泡生成的则为假金。（三）金属+盐-新盐+新金属（置换反应）条件1、盐必须可溶 2、前换后3、（K、Ca、Na除外）写出下列三个反应的现象和反应化学方程式。1、铝丝浸入硫酸铜溶液中2、铜丝浸入硝酸银溶液中3、铜丝浸入硫酸铝溶液中提问：我们能否用这个知识点来慧眼识金？小结：让它们与硝酸银溶液反应，表面有银白色物质覆盖的为假金。无现象的为真金。练习：为验证Mg、Cu、Ag 3种金属的活动性强弱，某化学兴趣小组在实验室里选择了以下六种药品： Mg、Cu、Ag 、氯化镁溶液、硫酸铜溶液、硝酸银溶液。请你从中选择药品设计实验方案帮助他们证明这三种金属的活动性强弱。 小结：药品选择方法：中间金属，两边盐溶液， 两边金属，中间盐溶液【能力提升】安排学生做一做中考链接题与老师共同总结领会规律思考，通过金属与氧气，从而运用大多金属会与氧气反应这个知识点来慧眼识金。从方程式中找规律，体会置换反应特征，通过习题并回顾其它三类基本反应类型的特征思考，展示并说出解题思路学生思考，分析从图像中得到的信息让学生运用学过的知识来解决生活中的实际问题。完成练习并理清解题思路，进一步体会金属活动性顺序这个知识点的呈现方式小组交流、讨论，完成练习，理清思路掌握这类习题的分析方法。学生小组内讨论，合作完成，尽可能找出各种可行方案方案，对方案的描述要清晰规范。完成学案上的中考链接题交流展示让学生自己归纳、总结，使知识系统化。便于学生理解、掌握。使具体知识形成规律，举一反三，培养学生观察、归纳能力。再次加深对置换反应的认识理解金属与氧气在一定程度上反应出了金属的活动性强弱。让金属与酸反应的条件再一次得到强调，也让学生学会熟练应用金属活动性顺序锻炼学生分析能力，渗透数形结合的思想。把数学方法运用到化学学习中去理解金属与盐溶液反应在一定程度上反应出了金属的活动性强弱。让学生熟练金属与盐溶液反应常遇到的问题。以典型例题帮助学生突破这个难点，让学生学会分析，学会方法，提高解题能力。由易到难，对学生的能力进一步提出要求，不仅会用所学知识，还要会设计可行方案。对于方案的可行性做出判断体会中考题特点，感受中考对本节知识点的考查。板书：金属的化学性质专题复习金属的化学性质（一）金属与氧气的反应 （二）金属与盐酸、稀硫酸的反应（三）金属与其它金