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文档简介

育才小学个性化教学设计课题我爱门前的小池塘课型散文课时2设计白丹教 学 目 标认知目标学会“爱、前、永、远、丛、青、年、面”8个生字，会认“清、长、周、围、蜜、蜂、映、越、”8个字。认识偏旁爪字头。能力目标正确流利地朗读课文。背诵课文。情意目标通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。教学重点学会正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学难点感受小池塘的生机与和谐之美方 式通过各种方式的诵读，感受小池塘的美丽，从而热爱大自然。自 我 调 整策 略在多重读书的形式中，充分让学生自己实践，朗读课文，理解课文的内容。手 段生字卡片挂图板 书 设 计教 学 反 思11 我爱门前的小池塘花 喜 欢 它草喜欢它 越来越美丽 树也喜欢它自 我 调 整序号个 性 化 教 学 过 程自我调整一123二12345三12345四1234一12二123（1）（2）456三1234四第一课时导入新课小朋友今天，老师带大家去一个地方。（出示挂图）从图上你们都看到了什么？（指导学生按一定顺序叙述。）这里多美呀！板书课题，指导读好题目。初读课文，自主识字老师把生字卡片，贴在黑板上学生初读课文，在对应的课文中找到生字，画出来并想办法读正确。自己解决不了的可以问老师或请求同学的帮助。小组中互读生字。学生上台摘词语，读一读，其他同学听并用手势判断对错，读对了可以用自己喜欢的方式带着大家一起读。可以请一个同学读，请一组同学读，教师相机提示重点字词。分段读课文，看看哪组读得好。自主探究，朗读感悟自由读第一自然段，想一想知道了什么？我为什么喜欢小池塘？理解“永远”“清清亮亮”你还知道哪些像“清清亮亮”这个样子的词语。指导朗读第一自然段有感情朗读第一自然段分析字形，书写生字出示字卡“爱、前、永、远”讨论交流，用什么方法记住这四个字。生观察在田字格中的位子，指导书写学生练习书写第二课时创设情境，复习导入“我”家门前有一个小池塘，我可喜欢它了，你们知道我为什么喜欢它吗？你们瞧。出示挂图，齐读第一自然段。自主探究，朗读感悟自读课文第2-5自然段，想一想还有谁也喜欢小池塘？你从哪里知道的？把你找到的句子读给同桌的小朋友听一听。全班交流，不分顺序，根据学生理解，相机引导学生学习课文，朗读课文。当全班说到花草树时，指名读，引导：花草树为什么喜欢小池塘?出示句子：它们在池塘周围高高兴兴地生长着。读句子，想一想：花草树会怎样高高兴兴地生长呢？指导朗读，指名读，齐读。还有谁喜欢小池塘？同法学习3、4、5自然段。瞧，有了大家的喜欢小池塘越来越美丽了。他们都喜欢小池塘，你喜欢吗？指名读第6自然段，评析，齐读。比一比，你最喜欢哪个部分，把你喜欢的部分读一读，并试着背一背。看挂图，指名背2-5自然段。识记生字，指导书写认读生字，“丛、青、年、面”讨论
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