小学数学2011版本小学四年级《小数大小的比较》教学设计.docx

小数大小的比较教学设计教学目标(一)使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小(二)通过对比，加深学生对小数意义的理解(三)在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力教学重点和难点方法和步骤是教学重点；小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆，是学习中的难点教学过程设计(一)复习准备我们已经学过了整数比较大小的方法，请你们在各题里填上“”、“”或“=”(口答)83279961246214 1003999说说怎样比较整数的大小？引导同学明确：当整数位数不同时，位数多的那个数就大当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较今天就来研究小数比较大小的方法(板书课题：)(二)学习新课1比较3.25米和2.84米的大小你怎样比较这两个数的大小？看哪部分比较？引导学生明确：整数部分2比3小，小数部分就不用比了，所以比较小数的大小要先看“整数部分”(板书)，从而得出2.84米3.25米反馈：比较每组数的大小(填上“”、“”或“=”)6.45.912.413.082.993.145.26.39.148.330.629.98通过这部分的练习，你能得出什么结论？引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大2比较2.35元和2.41元的大小提问：它们的整数部分各是多少？表示多少？(2，2元)整数部分的数相同，该比哪一位？(十分位)十分位上的数各是多少？各是几角呢？(3和4，3角和4角)十分位上的数哪个大？(4大)还用比百分位上的吗？(不用比了)那么可以判断哪个数大？引导学生说出：2.35元2.41元提问：在什么情况下看十分位上的数比较大小？引导学生明确，当整数部分相同的情况下，看十分位上的数比较板书：看十分位(写在2.35元2.41元后面)反馈：(投影)比较下面各组数的大小3.213.120.860.924.834.5912.412.55.175.096.276.31根据刚才的练习，你又可以得出什么结论？引导学生概括：当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大3比较0.07米和0.059米的大小讨论，试说一说，怎样比较这两个位数不同的小数的大小？引导学生根据前两个例题类推出：整数部分和十分位上的数都相同，就要看百分位，百分位上的7，表示7个0.01米，5表示5个0.01米，因此0.07米0.059米让学生观察米尺上这个长度的长短加以验证反馈：4.364.373.0643.06512.14712.142.1892.1980.8320.8318.3528.36这几组题你是根据什么比较的？通过这个练习，你又能得出什么结论？引导学生明确：整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大板书：看百分位师启发：刚才我们研究了各种情况的小数比较大小的方法，谁能把这种比较的方法完整地概括一下？全班议论后，总结出：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大；教师强调：一要注意从高位比起，按照数位顺序一位一位地比，这一点是与整数大小比较方法是相同的，比到能分出大小就不再往下比了；二要注意小数比较大小与整数比较大小还有不同的地方，整数比较大小当整数数位不同时，位数多的那个数就大，而小数比较大小与位数的多少无关，是要按照数位顺序从高位到低位比较(三)巩固反馈1完成102页“做一做”2完成练习二十一第7，10题订正后，出示：把3.34，4.1，3.4，3.399几个数按照从大到小顺序排列先让学生独立比较，再让二人议论方法，全班交流，教师最后概括为了容易比较，分成这样几个步骤：(边叙述边板书)(1)先把这几个数竖着排列起来，相同的数位对齐；(2)从高位开始比较，先挑最大的，再挑次大的，一标出序号；(3)按要求排列(注意是由小到大，还是由大