山东省嘉祥县大张楼镇第一中学八年级物理上册 4.2 光的反射教学设计 （新版）新人教版.doc

光的反射教学主题一、教材分析本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，本节课主要通过学生的探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象。最后介绍镜面反射和漫反射现象。本节课利用生活中的反射现象调动学生的学习兴趣，并利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。本节课的重点：光的反射规律和镜面反射、漫反射在生活中的应用；教学难点：探究光的反射规律的实验二、学生分析本节课之前，学生已探究过光的直线传播规律，且老师让学生事先收集光的反射方面的信息并交流，学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神，利用游戏提高学生学习物理的兴趣，学生在课堂中表现出了三、教学目标1.知识与技能：知道什么是光的反射，探究并了解光的反射规律及镜面反射和漫反射，并会用光的反射规律来解释一些有关的简单的生活现象2.过程与方法：通过探究光反射时的规律，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。3.情感态度与价值观：在探究光反射时的规律过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态 四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字计算机多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式，可使教学过程图文并茂、生动活泼，知识面更广。学生们在这些动感学习环境中，对教学内容更容易领会和掌握，可以大大加快学习进度，提高学习效率。更为重要的是，由于教学进度的加快，为学生在无形中增加了学习时间。运用多媒体技术不仅可以将内容讲得生动活泼，激发学生的学习兴趣，还可以增长学生的见识，大大加快了教学进度，从而节约大量时间。对于少数学生不能及时弄懂的内容可以反复播放，强化学生的认知能力。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）第一个环节：创设情景引入课题视频展示“人造月亮录像片段”演示实验：用激光器打出一条笔直的激光束提问：要让激光束改变方向应怎么办？介绍概念：象这样光从一种介质照射到另一介质上，又回到原来介质中的现象叫光的反射。板书： 光的反射 1. 光的反射现象 学生观察回忆旧知学生观察并回答利用多媒体形象展示，更加直观第二个教学环节：新课教学第一步：提出问题，建模猜想第二步：实验探究：光的反射定律1.探究三线共面2. 探究两线分居3. 探究两角相等4. 交流汇报总结第三步：介绍光路可逆第四步：介绍两种反射视频：生活中常见的光的反射例子请学生再举几个生活中看到的光反射的例子提问：光在反射过程中遵守什么规律呢？提出探究目标。板书：探究光的反射规律引导：你认为反射光线与入射光线在空间上的位置关系是怎样的？请把猜想通过模型表达出来。 引导：同学们的猜想是否正确，我们通过实验加以证明。多媒体视频演示光的反射现象：引导学生观察现象介绍入射光线、入射点、反射光线、法线、入射角、反射角。引导学生依据实验得出“三线共面”结论引导：你们观察的结论两线分居是否具有普遍性？多媒体视频演示实验：光的反射演示器上转动入射光，让学生观察反射光、入射光始终分布在法线两侧，验证两线分居实验结论的普遍性。引导：大家猜想了反射角可能等于入射角，你打算用哪些器材来研究这两个角的关系？教师对学生举出的器材加以点评，发器材和实验报告单（每两人一组）。教师说明实验过程中的注意事项和要求，并对学生实验过程给以指导。实验完毕后，学生展示、汇报、交流。师生共同总结出光的反射定律。板书： 2、光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面内；反射光线与入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。演示实验：用幻灯机投影一幅彩色画面在镜面和白布上，让学生观察两种现象。提问：为什么会出现这样的现象？视频演示：镜面反射和漫反射光路图教师引导学生分析总结镜面反射和漫反射的异同板书4、反射类型：镜面反射和漫反射视频演示：引导学生认识现实生活中有光污染，请学生课后查阅相关资料，思考如何减小生活中的光污染多媒体视频的应用，比较简单直观地向学生展示了光的反射现象第三个教学环节：总结扩展老师在学生总结的基础上作适当补充学生总结第四个教学环节：布置作业1、预习平面镜成像2、完成基训4.2学生动手、动脑板书设计一、光的反射二、光的反射规律1反射光线与入射光线、法线在同一平面内2反射光线和入射光线分居法线的两侧3反射角等于入射角三、镜面反射和漫反射教学反思：1.学生讨论可发散学生的思维，把学生的思维从课堂引向社会，让学生发现生活中光反射的重要性，及光污染现象，便于学生理解和应用生活是最深刻的实验。体现新课标的情感、态度、价值观2. 为了让学生充分体验探究的过程，应该安排足够的时间让各种想法、各种观点进行充分的交流和讨论。3.在物理课程中，学生自己在学习中发现问题是至关重要的。当学生提出有价值的问题时教师应该因势利导，让学生知道什么样的问题有价值，这对培养学生发现问题的兴趣，养成提出问题的习惯，都有好处。学生发现并提出问题，是求知的起始，也是教师展开教学的最好开端。抓住这个时机，引导学生尝试着应用实验探究的方法学习知识乃至创新，是帮助学生尽快步入自主性学习轨道的极好途径。这也是重视实验情景设计的价值所在。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右在科技迅速发展的今天，信息技术的不断更新，作为教育工作者，就应与时俱进，不断充实自己，多学习网络技术知识，多研究开发电脑上的软件，将其运用到课堂教学去，这对培养学生的学习热情与积极性是很