人教2011版小学数学四年级小数的近似数 (9).docx

小学数学四年级下册教案求一个小数的近似数教学设计康县长坝小学 张艳艳教学内容:教材第126127页例1、练一练，练习二十六第15题。教材分析： 求一个小数的近似数是人教版教材四年级下册第四单元的内容，本节课是学生在学习了小数的意义和求一个整数的近似数的基础上进行教学的。这部分内容既是前面知识的延伸，又是和学生生活密切联系的一个内容，是教学中的一个重点。之前学生只认识简单的小数，通过学习求一个小数的近似数以后，学生知道了有些小数是精确数有些小数是近似数，并能跟据具体情况求出一个小数的近似数。本节课教学的重点是理解并掌握求一个小数的近似数的方法，了解求近似数时，精确度的意义。“数学教学要紧密联系学生生活实际，从学生已有知识经验出发”这是新课程标准对我们提出的明确要求，因而情景创设和复习铺垫，既要激发学生学习的积极性，又要达到简化知识点的目的。求一个小数的近似数，是在学习了求整数近似数的基础上进行教学的，学生已有一定的知识基础，同时又是在前几节课学习小数性质的基础上学习的。教材值得注意的地方是：保留几位小数就是精确到相应的位置。求小数的近似数时，小数末尾的0不能去掉。教学目标:1使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。2使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。3进一步培养学生运用旧知和类比推理的能力。教学重点:求一个小数的近似数。教学难点:使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法。教具准备: 小黑板，投影。学生分析：本节课的授课对象是小学四年级学生，这个年龄段的学生具有强烈的好奇心，求知欲，又已经初步具备了一定的数学思想，掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能够利用知识的迁移解决新问题。在辩证的接受别人意见的基础上又能展现自己的独到见解。因此本节课主要发挥学生的主体作用，采用自主合作交流的方式进行学习。教学过程：（一）铺垫孕伏1把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数（卡片出示）986534587413120050047398010148702下面的里可以填上哪些数字？3264532万470547万学生填完后，说一说是怎么想的（二）探究新知1导入新课：我们学过求一个整数的近似数在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了如：量得大新的身高是1625米，平常不需要说得那么精确，只说大约16米或163米，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容（板书课题：求一个小数的近似数）2教学例1：求一个小数的近似数（1）教师谈话：求一个小数的近似数，同求整数的近似数相似，根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数（2）出示例1。4962保留整数、一位小数和两位小数，它的近似数各是多少？教师提问：保留整数，要看哪一位？怎样取近似数？使学生明确：4962保留整数，就要看十分位，十分位满5，向前一位进一，求得近似值数5学生讨论：4962保留一位小数和两位小数，要看哪一位？怎样取近似数？使学生明确：4962保留一位小数，就要看百分位，百分位满5，向十分位进1，求得近似数50 4962保留两位小数就要看千分位，千分位上不满5，舍去分组讨论：保留一位小数50十分位上的“0”能不能去掉?为什么?教师总结说明：保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位（3）讨论分析：50和5数值相等，它们表示精确的程度怎样？教师出示线路图：（投影出示）引导学生小组讨论交流：使学生明确保留一位小数是50，原来的长度在495与505之间保留整数为5，原来的准确长度在45与55之间，所以50比5精确的程度高一些也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高（4）小结：教师提出问题：求一个小数的近似数应注意什么？引导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注意两点：要根据题目的要求取近似值，如果保留些数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几然后按“四舍五入法”决定是舍还是入取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉（5）“练一练”分组合作学习（三）巩固发展1填空：求一个小数的近似数，要根据需要用（ ）法保留小数数位保留整数，表示精确到（ ）位；保留一位小数表示精确到（ ）位；保留两位小数表示精确到（ ）位2填空：近似数的结果一般地说60要比6精确因为60表示精确到了（ ）位，6表示精确到了（ ）位，所以60后面的“0”不能丢掉3练习二十六第1题4练习二十六第4、5题学生口答。（四）全课小结今天我们学习了怎样求一个小数的近似数，求小数的近似数的方法与求整数的近似数相似要用“四合五入”法保留小数位数要注意保留小数位数越多，精确程度越高（五）布置作业练习二十六第2、3题板书设计求一个数的近似数四舍五入法保留两位小数0.9840.98 142800千米=14.28万千米 保留一位小数0.9841.0 778330000千米=7.7833亿千米 7.8亿千米 保留整数0.9841 注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉 教学反思： 现代课堂理念提倡师生互动、生生互动、学生思维的灵动、学生智慧的碰撞，而在自己的课堂中就缺失了这些，那么导致课堂氛围