乘法的初步认识.docx

小学数学新教材二年级上乘法的初步认识教学设计教学内容：人教版二年级上册P46、47例1及相关内容。教学目标：1经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的意义，能正确读、写乘法算式，会通过加法算得乘法的积。2初步学会从简单的实际情境中抽象概括出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，提高解决问题的能力。3通过看一看，说一说，写一写，比一比等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。4感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。教学重点：使学生认识、理解什么是乘法，知道乘法算式的读、写方法。教学难点：理解乘法的意义教学准备：多媒体课件、小棒、草稿纸教学过程：一、情境导入1出示P46主题图。师：暑假里有不少小朋友去游乐园玩了吧。让我们一起来看看图上有哪些好玩的游客项目？生：旋转木马、小飞机、小火车、过山车师：今天我们就先来认识小飞机。仔细观察图片，你发现了什么数学信息？预设：有5架小飞机，每架小飞机上有3人。（出示，齐读）师：根据这两个数学信息，你能提个数学问题吗？生：小飞机里共有多少人？预设：3+3+3+3+3师：3是什么意思？ 生：每架小飞机上有3人。师：为什么有5个3？ 生：因为有5架小飞机。师：3+3+3+3+3表示5个3相加， 等于15。（我们一起来算算）二、自主探索1要求：选择自己喜欢的一个项目，同桌合作，先说一说，再写一写。师：了解了小飞机上的数学问题，我们还有旋转木马，小火车，过山车这3个游乐项目没有研究过。先听清楚要求：同桌合作，选择你们俩最喜欢的游乐项目来说一说其中的数学信息，并提一个数学问题。再把这个算式写下来。听懂了吗？2反馈交流。预设：研究小火车。生1：我研究的是小火车。图中有辆小火车，每节车上有6人，有4节车厢，小火车里共有多少人？师：谁也是研究小火车的，再来说一说？/谁能像他这样来说一说？/谁能把他们的数学信息和数学问题连起来完整的说一说？生2：图中有辆小火车，每节车上有6人，有4节车厢，小火车里共有多少人？师：谁来解决？6+6+6+6=24（人）师：有几个6？（4个6） 师：为什么是4个6？（因为有4节车厢）师：那为什么都是加6，而不是加5，加4呢？（因为每节车厢上都是6人）师：所以6+6+6+6表示有4个6相加的和，是多少？（24）b研究旋转木马。师：谁是研究旋转木马的？生1：有4个旋转木马，木马上共有多少人？生2：3+3+3+2师：跟其他算式有什么不一样？（其他算式加数都一样，这个不一样）师：那么旋转木马上一共有多少人呢？（11人）c研究过山车。师：过山车谁来说？生：我研究的是过山车，每节车上有2人，有7节，过山车共有多少人？师：谁来列算式？2+2+2+2+2+2+2=14（人） 师：对啊，这么多的2，写起来真是麻烦，其实相同加数的和有另一种表达方式。（乘法）板书3写乘法算式，读算式。师：先把相同加数2写下来，再把加数个数7写下来，最后写乘号（跟我一起书空）27=14（人），读作：2乘7等于14（人）。还可以写成72=14（人）师：你会读这个算式吗？ （读作：7乘2等于14）4介绍乘法的各部分名称。师：会读算式还不够，还要认识各部分的名称，2和7叫乘数，14是积。5表示意义。师：根据这个加法算式，你知道2乘7表示什么吗？ （7个2相加）6改写算式。师：认识了乘法算式，你能把黑板上的3个加法算式改写成乘法算式吗？ 动手写师：刚才在写算式时有什么问题吗？（3+3+3+2不能写乘法算式）师：为什么3+3+3+2不能改写成乘法算式呢？生：因为它们的加数不同。师：是啊，只能是几个相同加数的和我们才可以用乘法来计算。预设：35=15，53=15（3表示什么，5表示什么？）46=24，64=247小结：其实乘法是加法的简便计算，要求几个相同加数的和我们可以用乘法来计算。今天这节课我们就初步地认识了乘法板书完整课题：乘法的初步认识三、巩固练习1举一些生活中的例子2练习九的1题 5题 3连一连 四、课堂小结1今天我们认识了哪位新朋友？它有什么好处？ 二年级上册乘法的初步认识说课稿一、说教材 本节知识是在学生掌握了加减法的基础上安排的，是乘法学习的起始部分，是学生进一步学习乘法口诀的直接基础，也对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着非常重要的作用 教材重视学生在具体情境中体会乘法运算的意义，教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，揭示出生活中有许多这样的相同数量。这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感，从而进一步领会乘法的意义。二、说学情二年级学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，如果将抽象的概念湛透到形象、直观、简单的操作活动中，那就能帮助学生体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。在这种情况下应注意与前面的加法知识互相联系，通过几个相同加数连加，引出乘法运算，使学生对乘法产生亲切感。三、说教学目标： 1.通过本节课的教学，要求学生达到以下三个目标： 认识乘号“”，初步掌握乘法算式的读法和写法，初步理解乘法的含义及乘法算式各部分名称，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 通过小组活动，培养学生的动手能力和口头表达能力。让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣 2.教学重、难点 重点：初步理解乘法的含义，掌握乘法算式的读法和写法，认识乘法各部分名称。 难点：理解乘法的含义。四、说教法与学法 根据学生的年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、新颖有趣的 方法进行教学。结合学生年龄及新课改要求，我采用创设情境、引导探究式的方法。同时注重运用引导法、观察法、讨论法等进行教学。结合本节教材和二年级学生的学习特点，采用“自主探究”的学习方法。五、说教学过程： 在教学过程中我遵循儿童认知规律，体现新课标精神，一方面充分运用了教材所呈现的教学资源，另一方面对教材资源做了适当的补充与调整。力图为学生创设一个轻松、和谐的学习氛围，使学生自主探索，自主实践，相互质疑，相互评价，最后获取成功六说反思乘法的初步认识这一节内容放在教学乘法口诀的前面，是很重要的一堂课，但对于二年级的小朋友来讲理解乘法的意义比较困难，乘法的数学思想也是比较难建立的。我们高年级的老师在测试小朋友的时候发现有很多的小朋友会把 “算2个3相加的总数是多少，”用“2+3”来算，他们多从字面的意思来理解，有加，有总数，就是做加法，也就是说小朋友是从文字来认识建立算式的。而不是从数学思考的角度来做题目的。说明二年级的小朋友对抽象的数学概念的理解和建立是比较肤浅的。如何帮助二年级的小朋友建立乘法的意义，如果单从文字到文字，从算式到算式恐怕不能达到预期的效果。所以我在设计时考虑到把数学文化结合进去，通过对加号与乘号的联系和区别，建立乘法的数学思想，因为人类孩童的认知过程也就是人类最初的认