化学人教版九年级上册第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究 第2课时.doc

第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究 第2课时承担学校：东莞市大朗第一中学 授课者：刁海胜 审订指导：伍国铭曾获奖励:课题名称二氧化碳制取的研究（第2课时）教师姓名刁海胜课题来源适用年级 九年级 教材版本：人教版 教材册（模块）名称： 所属单元章节：第六单元 课题2录制工具和方法单机拍摄一、教材分析1教材内容的地位与作用分析二氧化碳制取的研究是在学习氧气的实验室制法之后学习的另一种常见气体的实验室制法，是学习二氧化碳性质的必要知识储备。本节课是建立在学生已基本掌握实验室制取气体的设计思路，了解了实验室制取二氧化碳的简单装置的基础上，主要培养学生动手设计实验装置的能力，丰富学生的文化知识，拓宽学生的视野，提高学生的实验探究及实验基本操作能力，形成完整的知识体系。2教材内容的有序性分析（1）是氧气制取研究的延伸和拓展通过本课题的探究、交流、合作、比较，使学生进一步了解实验室气体制取研究的思路、方法、步骤。（2）是常规实验向创新实验的发展氧气的制取让学生掌握了加热固体制取气体的实验操作，但学生对装置的设计能力还比较弱，本课时的教学让学生在掌握了实验室制取气体的设计思路后，能按实验要求自主设计发生装置，培养了学生的实验创新能力，理论联系实际的能力。二、学情分析1学生认知水平分析（1）已有知识和经验：学生对CO2的性质及几种获取途径有一定的生活体验和知识积累，在第一课时的学习过程中已初步掌握了CO2的实验室制备知识。（2）尚存不足：对固液无须加热型发生装置的认识较模糊，学生素质参差不齐，抽象思维的能力较薄弱。2学生能力水平分析学生已经掌握了常用实验仪器操作的基本能力，已经学会使用简单装置进行二氧化碳的制取，但对装置的设计和改进能力偏弱，缺乏根据实际需要的实验创新能力。三、有序教学实施策略分析1教学重点及难点分析重点：探究实验室制取CO2的发生装置难点：发生装置的设计和改进2三维目标分析（1）知识与技能 认识实验室制取CO2的装置 学会根据实际实验要求设计实验室制取CO2的发生装置（2）过程与方法 通过小组合作探究设计实验室制取CO2的发生装置，培养学生的自主创新能力 通过小组展示，培养学生的个人表达能力（3）情感态度与价值观 通过问题讨论，培养学生创新、合作的科学品质 通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的探究欲3有序教学实施策略设置课前小测环节，检查反馈学生掌握气体制取知识情况，从中引发新的问题过度到新课内容。通过小组合作探究、小组成果展示、个体表述实验操作，培养学生的合作能力、实验探究能力、实验创新能力。四、有序教学流程设计五、教具准备多媒体设备、ppt课件六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课题引入设置课前自测题，个别点评，并引出新问题自我检测，个别展示检查反馈上节所学知识、过度到新课课堂导学活动探究引导学生展开小组合作探究，设计实验室制取CO2的发生装置小组按实验要求设计发生装置培养合作探究能力、实验创新能力小组展示引导各小组的代表画出设计图，并让学生讲解实验操作画设计图，个别讲解实验操作培养表达能力、实验操作能力老师点评评价学生的实验设计，指出存在问题和改进方向听讲，并纠正错误激发兴趣，并纠正认知误区自主学习小组交流多用瓶的使用自主学习，小组交流培养学生的自主学习例题讲解点评例题练习培养学以致用的能力变式练习指引学生做变式练习，总结考查角度练习、听讲培养举一反三的能力课堂小结引导学生小结本节所学知识内容小结，小组成员互问培养知识归纳能力达标检测布置课后练习学生课后练习检查反馈学习效果七、板书设计第六单元 碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究（课时2）一、实验室制取CO2的各类装置1. 自行设计实验室制取CO2的发生装置，学会评价装置的优点2. 多用瓶的使用。（学会根据不同的用途，选择进气口）八、有序教学的反思在学生刚了解了实验室制取CO2的药品和原理，初步学会使用简单装置制取CO2的基础上，设计使用提供仪器按要求组装发生装置的环节，在知识跨度较大，不利于中下层学生的掌握，应提供些发生装置的样品供学生参考，然后再开展小组合作设计，这样效果会好点。另，在教学时间的分配上不是很合理，出现前松后紧的现象，导致学生应用知识的训练环节时间不够，不利于知识的消化。时间整体的调配可以将课堂自测环节设计简单些，可以用提问代替笔答，这样可以多出6、7分钟。九、审订专家评语教学设计的主要亮点是突出了以学生为主体的教学理念，充分利用了小组合作学习的优势，拉动了中下层学生的学习兴趣，也为他们学习的上不足提供了较大的帮助，有利于学生整体的发展。主要的不足在于知识序的设计上跨度偏大，在学生对发生装置认识还不够清晰化的前提下让学生去设计具有不同功能的发生装置，不利于学生对知识