北师大版三年级上册语文《金色的草地》教学设计

金色的草地教学设计魏城镇南温店小学 杨丽娜一、教学分析：这是一篇童趣盎然的课文，写了一位男孩家窗前的草地上有许多蒲公英。每当它开放的时候，草地就变成了金黄色。大家都夸“金色的草地太美了”。男孩和弟弟常常为了寻开心，揪掉那些蒲公英。但是，一个偶然的机会，男孩发现原来蒲公英早晚是会合拢的，到了中午才会张开黄色的花瓣，草地因而有了颜色的变化，也更美了。从那时起，男孩和他的伙伴们喜欢上了这种不起眼的小花。作者利用生动细致地描写，捕捉了生活中不易被发现的角落，告诉孩子只要有了发现，再平凡的生活也会美好起来。教材层次结构分明，蒲公英变化前和变化后对比鲜明，通过形象地描写蒲公英花瓣变化的样子，引发学生的想象。二、教学目标：1、认识本课的11个生字，会写10个要求写的生字，理解词语意思，能灵活运用。 2、 有感情地朗读课文，体会作者心理变化。 3、 学会观察事物，养成认真观察的好习惯。三、教学重难点：1、学习课文，理解课文内容，认识蒲公英一天的变化，能说出蒲公英变化的原因。2、有感情地朗读课文，体会作者心理变化。3、学会观察事物，养成认真观察的好习惯。四、课前准备：蒲公英的资料、图片，课件五、教学过程：一、提出问题激发兴趣1、草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？3、 带着疑问读课文，认识生字。2、 学习生字理解运用1、开火车检验识字情况。2、出示课件生字迷宫，识字闯关。3、“找伙伴游戏”：将生字组成词语，再将他们分开，与其他字词混在一起，进行找朋友的游戏，找得最快的同学奖励识字小明星。（通过找伙伴游戏不仅巩固了生字的字形，又灵活运用词语。）4、 带着生字读课文。三，初读课文，整体感知1、草地为什么是金色的？2、交流收集到的蒲公英的资料，介绍蒲公英的样子。3、将蒲公英的图片有选择地贴在黑板上，用自己的话说说蒲公英的样子。（生活在城市的孩子，对于蒲公英可能并不熟悉，通过介绍资料，观察图片,让学生对这些大自然随处可见的小花草有一个感性的认识，激发学习下文的兴趣。）四，品读课文，体会感情（一）学习1、2自然段。1、引导学生学习课文第1、2自然段。“我”家窗外的草地什么样？2、从读课文中你体会到了“我”对蒲公英的什么感情？3、“我”和弟弟为什么那么开心啊？找出课文中具体描写我们快乐的句子，读一读。4、指导朗读。课件出示句子：大家都说：“金色的草地太美了！”“谢廖沙！”我一本正经地喊他，等他回过头来，我便把蒲公英的茸毛吹到他脸上。他假装打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我脸上吹，就这样，我们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注目的小花。指导朗读：哪些词最能表达情感，着重读出来。（理解一本正经、使劲、假装）（学着从具体词语中体会感情，通过朗读加深对词语的理解）（二）学习3、4自然段。1、 默读课文3、4段，作者有什么新发现？出示蒲公英变化表：按课文内容填完整。时间早晨中午傍晚第二天早上草地颜色绿色花的颜色2、对照表格用自己的话说说草地是怎样变化的？边说边用手势表示出来。 （从课文中提炼出的语言，对于有的学生来说未必会形成清晰的脉络，如果用表格形式加以提示就清楚多了。对帮助学生复述草地的变化也很有帮助。用手势表演花瓣的变化过程给了学生感性的认识。）3、感受了蒲公英的变化，你想说些什么？ （引导发现草地的秘密后，此时学生心里也会起微妙的变化，及时抓住这一时机 让学生将心里想说的宣泄出来，会更好地激发学习兴趣，激起表达的欲望。）4、从那以后，“我们”有什么变化？“我们”为什么不再随意揪它？引导谈出：喜爱金色的草地发现草地的变化喜欢上可爱的小花不再随意揪5、 设想一下：若“我”没有发现蒲公英的变化，后来会怎样？（三）“我”对蒲公英的感情起了什么微妙的变化？ 小声读最后一段，理解“一起睡觉，一起起床”的含义。体会“我”此时的心情。五、总结升华加深认识1、小作者的生活因为什么起了变化？善于观察可以带为你来什么。2、你有这样的