语文人教版二年级上册18.称赞 第一课时.docx

称赞教学设计第一课时黑岛镇山南头小学 宋林教学内容 人教版语文二年级上册第五单元第18课。教材分析课文以童话的形式，讲了一个很有启迪意义的故事。小獾学做板凳，有点儿泄气的时候，刺猬称赞他做得一个比一个好，小獾因此获得了自信，后来学会了做椅子；小獾称赞刺猬采摘的苹果香极了，使得刺猬消除了一天的疲劳。可见，“称赞”的功效是多么神奇。学情分析学生是发展中的个体，他们的生活经历、体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。”因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平。学习目标1.认识“刺”“猥”等10个生字，会写“采”“背”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3.学着发现别人身上的优点。教学重点识字、写字，朗读课文，积累语言教学难点体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。教学过程1、 谈话导入 师：同学们，我们已经进入了第五单元的学习，这个单元的专题是友好相处团结合作，对于我们刚学习的识字5中的谚语，大家还记得吗？（生答）你掌握的真不错！看来通过识字5的学习，我们已经初步感受到了团结合作的重要性。师：今天，我们将一起来学习第五单元的课文第18课称赞（板题，齐读课题）。称赞是什么意思呢？（夸赞、表扬、夸奖）谁愿意来称赞老师呢？（生称赞师）你们坐的真好，你们的精神真饱满！那么读了课文题目，你有什么疑问吗？同学们的问题问的真好，下面就让我们带着这些问题一起来学习课文吧！二、识字学词1. 师：首先请同学们把书打开翻到85页自己练习读一读课前圈画的词语，开始！2. 师：谁来读？（生读）有补充的吗？（生补充）看来课前同学们对课文的生字预习得很准确，现在我们一起来学习本课的生字。3.检查生字（1）出示带拼音词语：刺猬、板凳、粗糙、但是、傍晚、椅子、瞧了瞧、留下 指名读（随机纠正）、小老师领读、全班齐读（2） 去拼音留词语：指名读（随机纠正）、男女轮流读，全班齐读（3） 去熟字留生字。指名读（随机纠正）、听口令随机指读、齐读 a.交流识字方法。 b.带着分享的识字方法自己练读。（4）生字打乱顺序指名读。再打乱再指名读（5）生字重新组词语：刺刀、黑板、凳子、糙米、但愿、依山傍水、长椅、瞧见、留心。指名读、同桌互读，齐读。三、朗读感悟1.检查朗读 师：如果把生字宝宝放到课文里你还会读吗？现在老师要查读课文。要求：读的同学要读准字音读顺句子，听得同学要认真听，看他读得是否正确，对错误要及时纠正。并想：文中谁称赞谁呢？ 师：课文已经读完了，那么课文中谁称赞谁呢？（课件出示小刺猬和小獾互相称赞的图片，并板书小獾和刺猬） 师：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，我们一起来看看它的长相吧。（课件出示小獾的图片及简单介绍）3.再读课文 师：课文中小刺猬和小獾互相称赞，那么他们是怎样称赞对方的呢？（课件出示：想一想：小刺猬和小獾分别是怎样称赞对方的？请你边读课文边用横线画出来，画完后读读自己画的句子）（1） 师：谁能说一说小刺猬是怎样称赞小獾的？（生汇报，再读，课件出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好。板书：真能干） 师：小刺猬为什么这样称赞小獾？ 师：你是从哪看出来的？ 师：既然小獾的板凳一开始做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？仅仅是因为认真吗？你能不能像小刺猬那样来鼓励鼓励小獾？（生读）谁再来鼓励鼓励小獾？（生再读） 师：老师也想鼓励一下小獾（师指导读）还谁能再读一读？他读的怎么样？你能像他那样读一读吗？（生再读）还谁能读一读？我们一起来鼓励鼓励小獾吧！他对小獾说：齐读 师：一个比一个好是什么意思呢？（生答，课件出示图片和句式）我们还可以说（生答）你能用一_比一_说句话吗？ 师：小獾听了小刺猬的称赞，怎样呢？从哪看出来的？除了高兴呢？结果怎么样？谁来读一读？（生读小獾拉着小刺猬的手我已经会做椅子了）结果带来自信（边板书边找生读）会做椅子了！多大的进步啊，我们一起来读一读吧！（2） 师：小獾又是怎么称赞小刺猬的呢？（生读）谁再读？（课件出示小獾称赞小刺猬的话。板书：香极了） 师：小獾称赞小刺猬的时候，怀着怎样的心情呢？那就带着这样的心情自己来练习读读吧！（生练读）谁愿意再来试试？（指名读）老师也想试一试（师读）还有谁想试一试？女同学称赞一下吧！（女生读）男同学也试试看！（男生读）我们一起来称赞小刺猬吧！（师生配合读）师：（课件出示闻了闻）闻了闻，瞧了瞧，我们还可以说（生答）师：那小獾为什么称赞小刺猬呢？师：小刺猬听了小獾的称赞，怎样呢？你能读一读吗？（板书：消除疲劳）谁再来读一读？小刺猬听了小獾的话，同样也高兴极了，说齐读:谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳（3） 师：谁能像小獾和小刺猬那样，自己选一个同学，来夸夸他的优点。（学生互夸）4、 指导写字 师：课文我们就学到这里，下面我们来写一写本课的生字。1. 课件出示会写字，指名读并组词。2. 观察“板”字和“椅”字你发现了什么？写“板”字应注意什么？3. 师范写“板”，生书空。 “板”字左右结构、左窄右宽、左高右低，木字旁的横要短，竖要长，竖写在横的右侧，要写直，捺变成点。右边反字的第一个撇是平撇，第二个撇是弧撇，横撇在横中线的位置起笔，捺写长，跟竖的收笔对齐。4. 生描红临写，师巡视指导。5. 生练习写“椅”字。6. 生观察“傍”字，写“傍”字应该注意什么，然后描一个写一个。7. 生描红临写，师巡视指导。8. 师根据生写的情况再指导写“傍”字。 “傍”字也是左右结构，左窄右宽，单人旁的撇稍长，起笔在竖中线偏左，竖在撇的中间位置起笔。右边的点起笔比左边稍高一点点，横要短，左点起笔位置在左半格，横钩向右上方倾斜，注意下面方字的笔顺。再写一个“傍”字。9. 运用同样的方法练习写“但”字。5、 课堂总结 师：通过这篇课文的学习你明白了什么？有什么感受呢？（生答）同学们说得真好，我们一起来读一读吧！（课件出示）师：是啊，称赞给予我们那么多