语文人教版二年级上册“红领巾”真好 教学设计.doc

“红领巾”真好 教学设计课前：学生欣赏各种鸟的图片，自由发出感叹。师：刚才老师看你们都看得入神了，嘴巴时里不停地发出“哇哇”的赞叹声，你们想说什么呀！（鸟多、鸟美等）评：观察得真仔细！你真会观察！你有一双善于发现美的眼睛！你的小眼真亮！发现了美，了不起！一、师生问答，导入课题导语：清晨，小鸟儿醒了，森林里格外热闹，听！是森林里小鸟清脆的的叫声（播放小鸟的叫声）。师：想一想，小鸟可能在说什么呢？生：“红领巾”真好！师：嗬！真聪明，小鸟儿就是在说：“红领巾”真好，请同学们竖起食指，跟老师一起写一写。教师板书：“红领巾”真好（学生书空跟着写，并用红笔加上双引号） 板书完，引导学生观察“领”字的结构，老师先示范写，然后，学生用食指在桌子上写。 师：原来小鸟在说“”指题目生：“红领巾”真好（齐读题目）师：仔细看看老师写的题目，你发现和平时的的课文题目多了什么？生：红领巾用双引号括起来了。（拿实物的红领巾）师：所以，这里是不是指真的红领巾啊？这里的红领巾是指谁啊？生：指少先队员。师：因为红领巾是我们少先队员的标志，所以这里加了双引号的红领巾，指的是我们少年队员。来！红领巾们，让我们学着小鸟来夸夸我们自己吧！（齐读课题） 师：为什么小鸟会夸红领巾呢？答案就藏在我们的课文中，请同学们带着这个问题自由读课文。二、学习词语师：你们读课文真认真，瞧，生字宝宝也跑出来凑热闹了，你认识他们吗？生：认识。师：哪位小老师带我们读一读这些生字宝宝吧。生：（小老师带读）师：同学们真厉害，生字宝宝和大家玩起了捉迷藏，谁能把苹果上的生字宝宝找出来，并读准。生：（摘苹果游戏）师：生字宝宝不只藏在苹果里，还藏在老师的字谜里，谁能猜一猜？生：猜字谜1.嘴巴有几张？ （叽）2.石碑换成片。 （牌）3.斩了一座山。 （崭）4.草字头，逢字底。 （蓬）5.三个飞镖飞到果树上。 （巢）师：同学们你们真厉害，小鸟想邀请你们去它家做客，好不好？生：好。师：但是小鸟的家有点远，需要小朋友读出路牌上的字，给我们指路才能到，哪一列同学来指路（先开火车，再一起读，一个词读两遍）师：来，我们一起读路牌上的字，去小鸟的家。三、学习课文：过渡语：我们来到了小鸟美丽的家，咦，有人比我们更早到，而且小鸟们都在夸他们：“红领巾真好”，这是为什么呢？请同学们用自己喜欢的方式读文，边读边思考小鸟为什么称赞“红领巾”真好？这又是一群怎样的小鸟？师：在你们认真读的过程当中，老师发现每一节前都有一个问句，不容易读好？谁来试一试读？（指名读）生1：清晨，林中谁最快乐？ 生2：清晨，林中谁最活跃？ 生3：清晨，林中谁来得最早？ （注意指点语气扬起来）师：你们读得真好！老师也忍不住想加入你们，仔细听一听老师是怎么读的？生：听清楚了吗？师：能不能模仿老师读啊？生：能。（齐读3个问句）师：你们读得真好，那你们知道清晨，林中谁最快乐？谁最活跃吗？生：小鸟。师：你知道这是一群怎么样的小鸟吗？边听录音边用“”划出来。（相机学习第一节或者第二节）（一）学习第一节： 生：是可爱的小鸟。师：你文中从哪里感受到了小鸟的可爱？生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳师：“叽叽喳喳”是什么偏旁？生：是“口”字旁师：说明跟什么有关？生：跟“口”有关师：所以“叽叽喳喳”是小鸟的叫声，现在，我们就是快乐的小鸟了，我们一起读“叽叽喳喳”生：叽叽喳喳师：小鸟的样子多可爱呀！一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松得羽毛，谁能用一会儿一会儿说一句话？生：练习说话：一会看跳舞，一会唱歌。师：蓬松的羽毛，让我们感觉到小鸟的可爱，出来蓬松的羽毛，还可以是蓬松的什么呢？生：蓬松的头发、蓬松的棉花师：同学们说得真好！文中的“一会儿一会儿”让我们更加喜欢这些可爱的小鸟，谁能把小鸟的可爱读出来？（读一读，比一比看谁是那只最可爱的小鸟儿？指名读这是小鸟真快乐，还有那只小鸟比他更快乐）师：多快乐、多可爱的小鸟呀！让我们一起学他的样子读一读吧！（齐读第一小节）（二）学习第二节师：真是一群快乐的小鸟啊，我们再看看第二节这还是一群怎么样的小鸟呢？生：是机灵的小鸟。师：你又从哪看出了小鸟的快乐机灵？”生：我是从“扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗”看出来的。（这节速度快一点，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。） 师：扑棱棱是小鸟拍动翅膀的声音，哪只小鸟来演一演。 生：扑棱棱，飞来飞去（一个同学演小鸟，其他同学读“扑棱棱，飞来飞去”）师：小鸟扑棱棱飞来飞去，是在捕捉害虫，保护翠绿的树苗，是森林小卫士，它们本领可大了，你们知道一只小鸟能吃掉多少害虫呢？（利用课件插图，引导学生观察小鸟捉虫的情景，教师相机解说，一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫，家燕喜欢吃飞虫，一天能吃四百五十只了。）师：看到小鸟的这些厉害的本领，让人忍不住要夸一夸它们？请选择自己的喜欢的小鸟填在横线上，夸一夸它们，谁来？生：清晨，林中谁最活跃？是机灵的_小燕子_，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。师：小鸟们的辛苦终于换来了树林的翠绿。它们都是捕捉害虫的能手！让我们配上动作带着对小鸟的喜爱和感激之情再来朗读这一段，好吗？（全班学生起立，配动作有感情地齐读第二小节）板书：小鸟保护树木师：小鸟捕捉害虫，是树木的医生，是人类的好朋友。（三）学习第三小节师：现在你是不是更加喜欢可爱、机灵的小鸟了，一群“红领巾”也很喜欢小鸟，他们来到了森林，来干什么呢？ （利用插图课件，让学生观察。）生：抱着鸟巢、扛着木牌。师：大家发现巢字上面的部分像什么吗？生：上面凹下去了，下面是树师：像不像呀生：像师：这个字呀，是古文字，也是巢，多像呀，巢里面伸出三个小小的脑袋瓜，它们可能在做什么呢？生：好像说，爸爸，妈妈，我饿了师：等着爸爸、妈妈喂食给它们吃对吧？生：对生：它们在唱歌。师：哦，你看，老祖先造的这个巢字，仿佛让我们看到了在高高的树上有个小鸟的家，巢里面露出来三个小脑袋的小鸟，小鸟那么弱小，那么可爱，我们可要生：保护它师：对，用木牌上的字，提醒淘气的孩子生：请爱护小鸟师：是的，可爱的小鸟在真心真意地帮助我们人类，而人类却在伤害，捕杀它们！有人在做着伤害小鸟的事，有的小鸟被猎人枪杀了，失去了生命；有的小鸟被抓进鸟笼，失去了自由；有的小鸟被送上了餐桌，不再欢叫；有的小鸟因为环境污染，不幸去世。 （配乐看图片）师：看到这些小鸟的遭遇，你想对伤害小鸟的人说什么？生：不要伤害小鸟。师：因为这些伤害小鸟的人，所以“红领巾”才会在崭新木牌上写着：请爱护小鸟！师：让我们呼吁更多的人来爱护鸟类：请爱护小鸟！生：请爱护小鸟。师：你们也是红领巾，你们有决心保护小鸟吗？请把你们的决心读出来！（教师手指木牌上的字“请爱护小鸟！”）生：请爱护小鸟。师：请你们更坚决一点（学生更加响亮地说出来。）生：请爱护小鸟。师：那我们要怎么样爱护小鸟呢？你想为小鸟做什么？（写一块牌子，叫大家保护小鸟；做个鸟窝；叫打鸟的人别再打了；给它们喂小虫）师：有了你们的保护，小鸟在林中自由嬉戏，别提多快乐了，听，小鸟在枝头高唱生：“红领巾”真好。师：哪只小鸟来夸一夸“红领巾”。（指名）生：“红领巾”真好。（竖起大拇指夸一夸）师：女同学问，男同学答，让我们带着小鸟们感激的心情，把最后一节用赞美的语气读一读吧！师：同学们，你们读得真好。师也想加入你们的队伍，欢迎我吗？我问，你们答。（师生合作读）师：如果配上音乐，那就更好听了。我们再和着音乐把这首美美的诗，送给可爱的小鸟和在座的老师吧！（课件播放音乐）四、总结升华师：同学们，小鸟们快乐的、无忧无虑的生