语文人教版二年级上册《坐井观天》第二课时.doc

坐井观天教学设计 （第二课时） 执教者：许淑端 教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。3、发挥想象，理解寓意。4、分角色朗读对话，通过表演读，读出它们各自的语气。 教学重点：围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。 教学难点： 了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问题、认识事物，站得高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学方法：粗读到细读 层层体会 教学过程:1、 看图猜成语，导入新课：1、 看图猜成语：同学们喜欢读故事吗?中华文化源远流长,很多成语故事不仅精彩而且可以告诉我们很多道理。同学们坐得很端正，老师奖励你们看图猜成语。你能猜出来吗？2、 导入新课：同学们知道的可真多!这也是我们这节课要继续学习的一个成语故事坐井观天。请齐读课题两遍。3、 复习生字词：学故事之前，老师想考考你们会读这些词语吗?出示课文中八个词语。（齐读、开火车读）你们会读，但会写吗？出示“信、际”展评：这个字好在哪？哪些地方需要改进？二、细读课文,理解内容：1、大家的表现顶呱呱！小鸟和青蛙迫不及待地要给大家讲故事了。 贴图：小鸟、青蛙 青蛙坐在什么地方？(井里) 板画，井.那么小鸟呢？过渡：它们俩碰到一起争论一个什么问题?谁还记得?(天有多大)。板书：天有多大它们一共有几次对话？（三次）它们是怎么争论的呢？让我们一起读读课文。2、【出示第二次对话】过渡：它们的争论多么激烈呀！青蛙一听到小鸟说飞了一百多里，觉得很奇怪。青蛙又是怎么说的?谁来读?（指名读）青蛙认为天到底有多大?(井口那么大)板书：井口那么大指导朗读：谁来读读青蛙的话，读出不相信的语气-指名读（多几个）。改换句式：大家都读出了不相信，那么“还用飞那么远吗？”意思是什么呢？举例训练： 可是,小鸟看见的天和青蛙一样吗?谁来读小鸟的话？它看见的天是什么样子的?（无边无际，大得很）板书：无边无际让我们跟着小鸟张开翅膀，也飞起来,看能不能飞到天边？好吗？请起立，边飞边说。小朋友现在知道什么是无边无际了吧？（没有边际）那么你觉得还有什么东西是无边无际的。出示句子补充-( )无边无际,大得很哪！你们能加上动作来合作读读它们的对话吗？男生扮演青蛙，女生扮演小鸟。3、【出示第三次对话】小实验：我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往天上看，你能看到多大的一片天？指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分的天，是吗？小结：看来青蛙也不是乱说的,而是因为它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。师：可是青蛙一点儿没有相信小鸟的话，那么小鸟想出了什么办法呢？4、【表演合作读三次对话】三：拓展延伸,揭示寓意1、 续编第四次对话：青蛙听了小鸟的话，它真的跳出井口来，会看到什么？会说些什么呢？2、 我们随着青蛙一起去瞧瞧： 3、 揭示“坐井观天”的含义：小结：是呀,要是这只可怜的青蛙永远呆在井里，就看不到外面精彩的世界了。站得高，才能看得远，才能知道更多的知识。可见，青蛙目光短浅，小鸟见多识广。（板书：目光短浅，见多识广）所以人们常用“坐井观天”这个成语来形容眼界狭小，看东西看不到全貌，见识短浅的人。我们一起来读一读。四：作业布置，课外延伸：A、找伙伴，正确、流利地分角色朗读课文。 B、课后同学们