语文人教版二年级上册《我要的是葫芦.doc

我要的是葫芦课时教学设计教学目标1学会本课9个生字和由这些生字组成的词语。会用“每天、可爱”造句。2理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理，继续培养观察能力。3正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点1“满、谢、变”是难点字，容易写错。2“每”的笔顺要重点指导。3了解植物的叶子与果实的关系。（重点）4懂得这个故事说明的道理。（难点）教学时间 三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）借助拼音读课文，认读字词，初步了解课文内容。（二）正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点（一）借助拼音读课文，初步了解课文内容是教学重点。（二）正确、流利地朗读课文是教学难点。三、教学过程（一）导入新课。1教师在黑板上画出几个可爱的小葫芦。（1）老师在黑板上画的是什么呀？（2）这节课我们就学习第8课我要的是葫芦。2板书课题（二）借助拼音正确朗读课文。1借助拼音自己读课文。2同桌同学互相读，听听身边的同学是否把字音读正确了。3谁愿意把课文读给大家听？（1）仔细听同学读课文。（2）评一评这个同学是不是把字音读准确了。（师生一起评）如：葫芦的芦要读轻声lu。再如：课文中出现的“的、地、得”要读轻声。（三）初步了解课文内容。1小声读课文，边读边标出自然段。学生能正确标出四个自然段。2想一想“我”指的是谁？如：我指的是那个种葫芦的人。3按顺序观察四幅插图，说一说哪个是邻居，哪个是种葫芦的人。4读课文用自己的话简单说说这篇课文讲了什么事？如学生答出下列内容就可以了：课文讲了一个种葫芦的人，只盯着葫芦，叶子上生了蚜虫，他也不去治，结果小葫芦都落了。（四）正确、流利地朗读课文。1先自己练习读。2四个人为一组一块儿读。3比一比，看谁读得正确、流利。（五）作业。1朗读课文。2边读边思考课后问题。（1）葫芦开始长得怎样？后来有什么变化？（2）种葫芦的人看到叶子上生了蚜虫是怎么想的？邻居让他治他是怎么说的？（3）那个人种的葫芦结果怎样？为什么？【板书设计】第二课时一、教学目标（一）理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。（二）继续培养观察能力。（三）正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点、难点（一）理解课文内容，了解植物叶子与果实的关系是教学重点。（二）懂得这个故事说明的道理是教学难点。三、教学过程（一）学习第1自然段1读课文第1自然段，看看有几句话，想想每句话告诉我们什么？学生阅读后可以答出：（1）第一句：种葫芦的人种了一棵葫芦。（2）第二句：葫芦藤上长叶、开花。（3）第三句：花谢了，长出小葫芦。（4）第四句：小葫芦很可爱。（5）第五句：种葫芦的人每天都去看几次。2读课文第1自然段，说说葫芦的生长过程？如：长叶开花花谢结出小葫芦。3看图想一想“长满了绿叶”是什么意思呀？学生能够说出“长满了绿叶”的意思是叶子多、长得好。4师：“多么可爱的小葫芦呀”，仔细观察插图，用自己的话说说小葫芦怎么可爱呀？生：小葫芦长得绿绿的，油亮油亮的。像小灯笼，也像小铃铛。师：在第三句中用了一个“挂”就写出了小葫芦的可爱。5让我们有语气地把这段再读一读。6师：小葫芦这么可爱，和“长满了绿叶”有什么关系吗？生：因为叶子能制造养料，茎叶长得好，才能开出美丽的花，结出可爱的果。7顺序出示图2、图3、图4，请同学们仔细观察这棵葫芦藤有什么变化？（1）如：从第二幅图上看出叶子上长了一些蚜虫，但是叶子还是绿油油的。（2）从第二幅图上看出虫子越来越多了，叶子上面都有小窟窿了。花儿也有点蔫了。（3）从第三幅图上看出叶子变黄了，小葫芦也不再是绿绿的，油亮油亮的了，也变黄，一个一个都落了。（二）学习第2自然段1当叶子上刚出现一些蚜虫的时候，种葫芦的人看到了是怎么想的？请你读一读第2自然段把有关句子画下来。如：有几个虫子怕什么？2师：用自己的话说说这句话是什么意思？生：这句话的意思是：有几个虫子没什么了不起。师：你能把这个意思读出来吗？生：有几个虫子怕什么？3“他盯着小葫芦自言自语地说”，什么是“自言自语”呀？如：自己跟自己说话就是自言自语。4请你读一读种葫芦的人自言自语的话，结合图体会一下他的心情。学生通过读书思考可以体会出种葫芦的人一心想着小葫芦，希望他快快长大，看着可爱的小葫芦，他心里可高兴了。5有语气地读读这一段。（三）学习第3自然段。1当邻居让他治虫时，那个种葫芦的人是怎么说的？请你读读第3自然段，把种葫芦的人说的话画下来。2想一想种葫芦人的话是什么意思？如：种葫芦的人认为叶子和葫芦没关系，叶子上的虫不用治，他要的是葫芦。3观察第三幅图，说说种葫芦的人说这些话时的表情是什么样的？学生能观察到种葫芦的人的表情是不听劝告，满不在乎，甚至认为邻居的话毫无道理。4有语气地读读种葫芦的人说的话。5同桌同学互换角色读第3自然段，看谁读得最好。（四）学习第4自然段。1那个人种的葫芦结果怎么样呢？请你读一读第4自然段。如：那个人种的葫芦慢慢变黄都落了。2为什么会这样呢？请你结合上下文，边读边思考。如：学生可以答出如下内容：（1）因为叶子上生了蚜虫，那个人不去治，虫子越来越多，葫芦就变黄落下来了。（2）因为叶子能制造养料，叶子上生了那么多蚜虫，叶子长不好，果实也会受影响，所以小葫芦都落了。（3）因为那个人不懂得叶子和果实的关系又不听劝告，没有及时治虫子，才使得可爱的小葫芦一个个变黄都落了。3观察第四幅图，说一说那个人看到这一切是什么表情？学生可能会这样回答：（1）那个人看见可爱的小葫芦都落了，他很失望。（2）那个人看着地上的小葫芦露出了奇怪的表情。（3）那个人看上去有点后悔。4想一想那个种葫芦的人此时会怎么想？答案大致有下列几种：（1）他想：真可惜呀！还没赛过大南瓜怎么就落了？（2）叶子上生了虫，为什么连葫芦也跟着遭殃呢？（3）原来叶子和果是有关系的，叶子长得好，果实才能长得好哇。（4）邻居的话还真有道理，当初要听了他的劝告也不会有今天这种结果呀。5有语气地读读这段。（五）朗读课文，看谁能读得正确、流利、有感情。（六）小结：通过对课文的学习我们知道了叶子和果实是有关系的。其实呀，生活中事与事之间也是有联系的，我们可千万不要像那个种葫芦的人那样呀！【板书设计】第三课时一、教学目标（一）学会本课9个生字，读准字音，认清字形，了解字义。（二）会用“每天，可爱”造句。二、教学重点、难点（一）“满、谢、变”是难点字，容易写错。（二）“每”的笔顺要重点指导。（三）用“每天”造句时要注意“每天”和“经常”是有区别的。三、教学过程（一）教学生字。1教学“每”。（1）读一读拼音mi。（2）同学们看老师写这个字，说说“每”的笔顺。（3）请同学们用手指在自己的小手心里写写这个字。（4）指导书写：师：第五笔要写在横虚线上，两点写在竖虚线上。中间一笔横最宽。生：在练习本上练一练。2教学满、谢、变。（1）分析字形。如：“变”我用结构方法来记，上边是“六”字加两竖，下边是“又”，合起来就是变。（2）“满”是什么结构，哪容易写错？如：“满”容易写成上下结构。（3）写“谢”这个字时要注意什么？如：中间的“身”最后一笔不出头。（4）“变”的点撇像什么？如：“变”的点撇像八字。（5）正确地书写这3个字。（二）自学生字。1自己分析“葫、芦、言、治、慢”几个字。2谁愿意给大家讲讲你是用什么方法记字形的？如：（1）“葫”我用形声字方法来记，葫芦是植物，用草字头表示，“胡”表音，上形下声合起来就是“葫”。（2）“芦”也是形声字，上表形下表声。（3）“言”用加四笔方法记，口字上面上一点和三横。这三横是一长，两短对整齐。（4）“治”用加偏旁方法记，“台”左边加上三点水就是“治”。（5）“慢”用结构方法记，左边是竖心旁，右上是“曰”，右中是“四”，右下是“又”，合起来是“慢”。3小结：同学们用了这么多好方法分析记忆字形，真是了不起。（三）练习。1填上合适的词语：（ ）小花 慢慢地（ ）黄了（ ）葫芦藤 自言自语地（ ）（ ）小葫芦 一个一个都（ ）了2用下面的词各写一句话。每天 可爱（1）老师用“每天”说一句话，你们看对不对，为什么？如：我每天都去操场踢球。对，这是每天都可以做的事。如：北京的天气到了七、八月份每天都下雨。不对，每天指的是天天，而七、八月份的北京并不是天天下雨，可以用“经常”。（2）师小结：用“每天”造句时一定要注意句子是不是合情合理，一定要和“经常”区分开。“可爱”可以形容人和物，造起句来比较容易，下面咱们看谁的句子造得好。（3）造句举例。每天我每天都能看见邻居王爷爷出去散步。我每天都看新闻联播。我们一定要每天坚持锻炼身体。小刚每天都给住在外地的奶奶打电话。亮亮每天都按时睡觉按时起床。可爱奶奶家的小猫真可爱。有一天，一只可爱的小燕子飞到我家屋檐下来筑巢。我的小弟弟长得胖乎乎的，看上去可爱极了。妈妈说我是最可爱的孩子。大树下长着一只可爱的小蘑菇。森林里有一间红房顶的可爱的小木屋。3朗读课文【板书设计】说话写话教学目标1结合第八课我要的是葫芦第2、3段的内容来说和写。2说话、写话要求抓住要点，语句连贯。教学重点、难点1明确种葫芦的人错在哪里。2抓住要点，语句连贯。教学设计总共一课时一、教学目标（一）结合第八课2、3自然段的内容进行说和写的训练。（二）说话、写话要求抓住要点，语句连贯。（三）写话的要求可以比说话低一些，用几句话写明白种葫芦的人错在哪里就行了，不求完整。二、教学重点、难点（一）明确种葫芦的人错在哪里？（二）说话、写话要求抓住要点，语句连贯。三、教学过程（一）明确要点。1小声读一读第八课我要的是葫芦，想一想种葫芦的人错在哪？学生能总结出下面两点：（1）他不懂得叶子和果实的关系，所以叶子长了虫，他认为没有必要去治。（2）葫芦叶子已经长虫了，邻居劝他治虫他不听，因为他要的是葫芦。2同桌同学之间互相说说这两点。（二）说话训练。1简单介绍这个故事并说说种葫芦的人错在哪？（1）先自己想一想（2）想好了再自己说一说2指名说3师生一起评议说话的同学说的内容是否符合要求。（1）请同学们认真听同学的发言。（2）咱们用“抓要点，说完整、话连贯”来评议看谁说得最好！4学生可以这样说：从前有个人种了一棵葫芦。葫芦长得可好了。藤上长满了绿叶，开出小花，结了好几个可爱的小葫芦。后来葫芦的叶子上长了一些蚜虫，他的邻居劝他治一治，可他不听，结果叶子上的虫子越来越多，小葫芦也变黄一个个都落了。种葫芦的人错在：他