女娲补天教学案例.doc

女娲补天教学设计学习目标1.认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。4.积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。课前准备多媒体课件第一课时一、谈神话传说，激阅读兴趣1.同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如嫦娥奔月牛郎织女等，今天我们就来学习优美动人的女娲补天这个神话故事。3、出示课题：女娲补天生齐读课题两遍。读了课题，你有什么问题吗？（女娲为什么要补天？用什么补天？怎样补？补好了吗？）二、初读课文，学习字词1.自由读。同学们问题就在课文中，赶快读读吧！2.同桌互读。读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。3.检查字词出示词语：指名读，正音。质疑三、再读课文，解决问题1.带着自己提出的问题，边读书边思考。（教师巡视指导）2.汇报检查A、指名读文，学生评议。B、解决问题3、再读课文，说说课文讲了一件什么事？四、指导写字1、 出示生字，学生认读，识记。2、 指导书写：隆 冶 炼3、学生写字 第二课时1、 复习导入，整体感知女娲补天是个神奇的故事，上节课大家提出了：她为什么要补天？是怎样补天的？答案就在课文里，赶快打开课文读一读。二、深入学习，感受故事的神奇、我们先来解决第一个问题：女娲为什么补天 请读一自然段。找出课文中介绍女娲的句子，读一读。（学生答不上时，教师带领学生从第一自然段中逐句读，在读中体会。）（第一句：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。抓住重点词指导学生读：到处、欢歌笑语、一直、快乐幸福。）当读到“自从女娲创造了人类”时，提问；大家听说过女娲造人的故事吗？（学生：看过动画片，女娲用泥捏成人，并是泥人复活，后来就有了女娲造人的说法。）教师点拨：那我们人真是用泥捏的吗？（不是的）我们人是类人猿变成的，女娲捏人是个神话故事。第二句：让学生从重点词中体会女娲的心情：当有巨响发生时，她急忙起床，第二自然段：人类在水火中挣扎，她立刻找雨神，求他下雨，又造船救出人们。从这些地方足以看出她把人类当做是自己的儿女，而且体会出她甘于奉献，爱人类的精神。2、找出女娲补天的原因。（虽然人们被女娲从洪水中救出，但是天上的大窟窿还在喷火，女娲决定把天补上。）女娲决定怎样补天的？找出有关的句子读一读。从中体会出女娲具有什么样的精神：她决定冒着生命危险把天补上。“决定”看出补天的信心；“冒着生命危险”看出她很勇敢，不顾自己的生死，一心要救人们。把“即使也”用在句子“她决定冒着生命危险把天补上。”设计意图：通过学生“读找读体会”的学习方法，加上教师对学生富有激励性和启发性的评价语言，充分调动学生的阅读兴趣，激发学生读的愿望，培养学生的语感。、解决问题：女娲怎样补天？师生共同回顾“读找读体会”的方法学习，女娲怎样补天？想自己解决吗？为让大家学的更棒，老师给大家一个提示：出示自学提示：读三、四自然段，想一想女娲用什么补天？她是怎样找的？找到女娲炼石及补天的句子。读一读，标出这一过程表示动作的词语。说说你从这些句子中体会到了什么？学生自主学习。集体交流：女娲上山找五彩石补天，她共花费了很多时间与功夫。我们是从“她忙了几天几夜”才找到四种颜色的石头，“她找啊找啊”看出她花费的时间，终于找到了。女娲还是非常着急的，从“跑到”、“寻找”、“忙了几天几夜”这些词语体会到女娲的急切心理。女娲冶炼五彩石和补天的过程：找挖放炼化装端泼。（感受补天是一件很危险的事情。这些词语看似是轻松的动作，突出女娲的神力。）（天终于补好了，大窟窿立刻被补上。）设计意图：培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力，让学生获得美的情感体验，提高学生的阅读兴趣。、天空塌下一大块人间的现状是怎样的，请找出描写人间惨状的词语。与“立刻补好了”形成了怎样的对比？你又体会到了什么？（轰隆隆黑黑的一道道熊熊大火这些叠词展现了人间的悲惨现状，却被女娲炼好的五彩石补住，真是太神奇了。）、有感情地朗读课文，感悟故事的神奇。设计意图：这样神奇的故事还想读吗？让我们一起来读B吧！此时此刻学生已完整掌握了本文的朗读技巧，领会了文章的思想感情，相信学生一定能够读得相当出色，使学生在朗读中体验学习语文的乐趣。三、积累优美的词句：想让自己的作文更具有神力吗？赶快拿起笔积累课文中的优美的词句。学生积累课文中的优美的词句。集体交流。对积累的词句说话。把同学们的精彩发言