数学人教版七年级上册《一元一次方程》讲评课.doc

一元一次方程测评课 培新中学 黄结芳一、目标：1、通过自查、互查、分析答错的原因，总结解题的方法等，明确自己学习上的短处，充分发挥自己的长处，弥补不足，克服存在的缺陷和缺点；2、教师在对试题内容、功能进行挖掘、补缺，对学生存在的问题或薄弱环节进行补救的过程中，培养学生分析、比较、归纳、概括的能力；二、课前准备：1、全面批改好学生的单元测试卷，做好有关数据统计：包括全班的平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率、各分数段人数、各题得分率等；1、 统计好进步学生、成绩保持者和退步学生名单2、 将学生出错的试题进行归类整理，找出错误较多的类型题的延伸、变形、提高题。三、讲评过程：（一）导入同学们好，本节课我们针对上节课的测试进行分析，找出不足并进行拓展延伸。构建自己更完善的知识网络。1、请同学们看一下大屏幕上所显示的本次测试咱们全班同学的平均分，最高分、最低分、及格率、优秀率、各分数段人数、各题得分率，对照自己的成绩，找到自己的位置，决定下一次努力的目标。本次检测，获得最高分的同学是： 成绩保持者的是： 老师要特别表扬以下这些成绩进步较大同学， 他们分别是：让我们给予受到表扬的这些同学以最热烈的掌声！2、分析本次测试成绩高低的原因：以上是老师对这次测试的总体分析，下面请部分同学针对本次检测情况从以下角度进行评析。平时学习态度是否端正，对基础知识内容的掌握、巩固及复习程度，对本次测试是否重视等。设计意图：1.让学生清晰了解全班同学对本单元知识的整体把握情况。2.通过评析找出个人知识结构的残缺之处，明确需要改善的地方，并在课堂上进一步细化。（二）讲评1.学生独立改错；教师发放已批改好的测试卷，要求学生细心查阅自己的试卷，遇错即改；在原分数后面写上自己的二次得分。2.自己解决有困难的，小组合作解决，再次对试卷进行查缺补漏，自检答错或空白的原因。3.小组长统计本小组成员得答题情况：包括每人出错的题型，小组犯错频率高的题，小组尚未解决的问题，一题多解及典型解题方法等；（三）学生答疑，具体评析1据统计选择题出错频率最高的题是：第6题、第7题。小组代表向全班同学说出自己做题的想法和方法，其他学生若听不明白可向小组代表提问，老师可从旁进行简短评析。第6题变式：若式子2a-3 与式子3-2a的值相等，则a的值是 第7题变式：若方程的解是，则m等于（ ）A2 B22 C-2 D102据统计填空题出错频率最高的题是：第12 题、第14题。小组代表向全班同学说出自己做题的想法和方法，其他学生若听不明白可向小组代表提问，老师可从旁进行简短评析。第12题变式：小华期中考试中，语文、数学、英语三科成绩分别为三个连续奇数，其和为189分，则他的语文成绩为 ，数学成绩为 ，英语成绩为 第14题变式：一商店把货物按标价的九折出售，可获利4.2元，若该货物的进价为每件21元，每件的标价为 元。设计意图：采用变式教学题组，通过列方程解决实际问题，让学生巩固建立方程思想。讲解过程中还要帮助学生如何找等量关系。3据统计解一元一次方程出错频率最高的题是：第（4）小题。 小组代表向班同学说出自己出错的地方，同时总结解一元一次方程时各步骤需要注意的地方，不完善的地方教师可引导其他同学补充。注意：去分母要适当添加括号，不要漏乘不含分母的项；去括号时，括号前面是负号，去掉负号后括号内各项都要变号；移项时要变号；注意检验方程的解是否正确。变式训练：指出下列解方程过程中的错误，并给予改正。解方程：解： 设计意图：通过这变式的训练，进一步巩固解一元一次方程时要注意的地方。4据统计应用题出错频率最高的题是：第1小题。小组代表向班同学说出自己或者组员不能正确列出方程的原因，其他小组代表可帮忙解决。教师可适当补充学生说得不够完整的地方。变式训练：我们现学校需要刻录一批“校运会开幕式”电脑光盘，现了解到到电脑公司刻录，每张需要8元；若学校自刻，除租用刻录机需120元外，每张成本需要4元。小明说：“若到电脑公司刻录比学校自刻还多花了40元！”你知道学校需要刻录多少张光盘吗？五、课堂小结1.学生概括本节课主要内容、解题方法、注意问题等。2.要求学生对自己答错的题目，根据教师的分析，用红笔或其它颜色的笔修改过来，边改边再识记和理解，六、进行二次检测（1）已知某数的等于这个数减去4，那么这个数是 （2）若代数式与互为相反数，则= （3）若关于X方程的一元一次方程的解是，则= （4）若是新规定的某种运算符号，设，则中，则的值为 （5）如果2、2、5和的平均数是5，而3、4、5、和的平均数也是5，那么= = （选做）我市某学校计划向西部山区的学生捐赠3500册图书，实际共捐了4125册。其中，初中学生捐赠了原计划的120%，高中学生捐赠了原计划的115%，问初中学生和高中学生比原计划多捐了多少册？设计意图：通过反复精讲精练，一方面使学生加深对知识的认识，完善知识结构，另一方面使