重庆科创职业学院10-11年自动化专业建设计划.docx

2010-2011学年度专业电气自动化专业建设工作计划一、专业建设目标基于电气自动化专业的工作过程，构建以职业能力培养为主线、“工学结合”紧密的课程体系和实践教学训练体系；以适应社会需求为目标，以培养电气自动化设备维护、应用和管理岗位的职业综合能力为主线，构建电气自动化专业“任务驱动，实境育人”的人才培养模式；采取引进、培养并举的措施，建设一支专业理论功底扎实、有较强实践教学能力和应用技术开发能力的高素质“双师”结构教师队伍；适应专业实践教学的需要，建设集实验实训、社会培训、职业技能鉴定、应用技术研发于一体的接近国际先进水平的多功能实训基地；密切与行业企业在人才培养、技术开发等领域的合作，推进人才培养模式和教学改革，将本专业建设成为适应经济建设需要、办学理念先进、教学条件完备、师资力量雄厚、课程体系科学、专业特色鲜明、能够引领国内同类专业及专业群的示范性专业。二、专业建设思路1师资队伍建设：以全面提高师资队伍素质为中心，以打造高素质“复合型”教师队伍为重点，建设一支结构合理、素质优良由专业带头人、骨干教师、“双师型”教师和从行业企业聘请的技术专家构成的专兼结合的教师团队，使“双师”结构教师比例达到100%。加强专业带头人和骨干教师的培养，实施“名师工程”。通过多层次、多形式培训和教科研活动，每年制定并落实专业教师轮流下企业顶岗培养，鼓励专业带头人或骨干教师在合作企业中参与大型企业决策，独立承担企业技术指导和产学研项目开发，使一批中青年骨干教师脱颖而出，成为具有较高“双师”素质的骨干教师。在专业带头人和骨干教师培养的基础上，加强师资梯队的建设，保证专业建设的可持续发展。2课程及课程体系建设：以市场为导向，确定专业的办学方向和办学思路。成立专业指导委员会，在已有办学经验的基础上，进一步结合课程相关领域和职业岗位群的任职要求，参照相关职业资格标准，根据就业人才市场对生产第一线电气自动化专业技术人员的要求，及时调整教学内容。3实验实训条件建设：继续完善电气自动化技术应用实训中心，充实并完善可编程控制器、现场总线、人机界面、组态技术等先进技术的实训设备；继续加强与山东谷山电机厂、华东数数控有限公司等大型企业的合作，完善实验室和实习基地的功能，保证实践环节的质量。在重点进行实验实训条件硬件建设的同时，还要注重实践教学体系的内涵建设，积极探索以培养学生的自动化生产线、电气设备、电子设备的安装调试与维修为主线的技能训练模块体系化的建设；进行实训课程与实训项目开发；加强实训指导教师、实验员的业务培训；加强顶岗实习管理；建立校企合作实训基地运行管理机制等。4社会服务功能拓展：通过社会服务体系的建立和完善，扩大本专业的职业技能鉴定与培训、对口支援和社会交流等社会服务功能。5规范教学管理制度：采用先进的教学管理方法，开创崭新的教学管理模式；健全规章制度，完善教师业务档案，加速课程档案建设，实行激励机制，使电气自动化技术专业具有先进管理模式，科学的管理体制，成为山东省培养自动化类高技能人才的教学和管理示范。三、专业建设规划（一）建设一支高水平的师资队伍把“引进来” 与“走出去、送出去”相结合，积极加强师资队伍的培养，建设一支基础理论扎实、技术研发能力强、实践教学能力突出、结构合理并在国内具有一定影响力的专业教学团队。到2011年9月，专任教师达到10人，其中，硕士4人（40%），每位教师要求至少有6个月企业顶岗实践经历。1.加强专业带头人和骨干教师的培养，实施“名师工程”，鼓励专业带头人或骨干教师在合作企业中参与大型企业决策，独立承担企业技术指导和产学研项目开发。2.提高教师学历层次和业务水平上，以“走出去和送出去”为原则，鼓励教师在职攻读硕士学位，提高科研能力和专业水平。加强对外交流，要求教师参加校内外各类技术交流活动。3. 以“蛙式两栖”方式培养师资实践操作能力，一方面始终保持20的专任教师参与企业技术项目开发，另一方面每年联办工厂、实习企业互换员工2-3名，参与对方的生产（教学）活动。4.开展教学示范活动，主讲教师上课，青年教师旁听学习，并要求青年教师在独立授课前至少完整地旁听1学期课，并作详细的听课笔记。5.定期开展教学研讨活动，交流教学、教改及科研的心得，重视教学内容和教学方法的研究，活动包括教学观摩、经验交流等多种方式，教学研讨活动每周一次。6.加强境内外培训，安排教师到韩国、新加坡、德国等学习先进的教学理念；到国内高校学校、培训机构进修。7.在教师引进上，坚持以引进企业能工巧匠和高学历人才双管齐下，以推动教师队伍全面发展。8.定期为兼职教师开办培训班，提升其教学水平。（二）加大教学内容与课程体系改革的力度（1）基于工作过程构建专业课程体系将结合地方经济发展的特点，根据人才市场和企业的岗位需求，通过深化校企合作，构建基于工作过程的课程体系。以突出职业技能培养为特色，将技能证书课程纳入到课程体系中，在原有维修电工证书的基础上，增加可编程系统设计师、单片机硬件设计师等证书，使学生毕业时确实具备相应的上岗能力。不断优化课程体系，进一步修订专业核心课程的课程标准；2门优质核心课程，1门校级精品课程，编写1本工学结合的特色教材，并制作特色鲜明的教学课件。（2）制订科学合理的人才培养方案成立专业指导委员会，在已有办学经验的基础上，进一步结合课程相关领域和职业岗位群的任职要求，参照相关职业资格标准，根据就业人才市场对生产第一线电气自动化专业技术人员的要求，及时调整教学内容。以市场为导向，确定专业的办学方向和办学思路。人才培养方案每一年都会做进一步的修改、调整，以适应和满足社会与用人单位的需求，以培养本专业的自动化技术应用能力为主线，以突出应用性、针对性、实践性为原则来优化知识结构，合理组合课程体系与教学内容，并与教学方法、手段、技术的改革相结合。培养方案根据生产和经济结构的变化情况适时调整和更新。充分发挥专业指导委员会作用，指导、修订和完善人才培养计划，使本专业人才培养目标、规格、课程设置更加科学，更加适应企业的需求。根据需要调整各部分内容的学习，增加新技术课程内容。根据社会对人才需求变化，可以有选择地开设新专业课程，可以将专业选修课程调整为必修课程。根据用人单位的要求与市场需求，调整专业训练与毕业实习的内容。这些调整和设置是与社会对本专业人才需求变化而定的，也是为学生就业能力培养而定的。（3）以培养职业道德素质为基础，全面提高育人质量以科学的劳动观与技术观为指导，帮助学生正确理解技术发展、劳动生产组织变革和劳动活动的关系，使受教育者形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，将以专业职业岗位综合素质教育贯穿于教育教学全过程，全面提高学生的职业素质。计划在入学教育及就业指导课程中开设由企业专家、企业工程技术人员、毕业生等进行的讲座，培养学生的职业素养。（4）继续进行以校内、校外实习实训基地为载体，进行“学训交替”、“工学结合”、“项目引导”、“任务驱动”的教学模式改革的探索。对模拟电子技术、数字电子技术等课程采用“学训交替”的教学模式；对可编程控制器、单片机原理及接口等课程采用“教、学、做”一体化的教学模式；对工厂电气控制技术、维修电工、高级电工综合实训等课程的实训项目，给合生产性教学工厂的数控机床电气配盘的设计、安装和调试，推行以生产性实训为特征的工学结合人才培养模式，使生产性实训的比例达到80%以上。在实践教学中，对“工学结合”紧密的课程采用“任务驱动”教学模式研究与实践。3先进完善的实验实训条件计划完善并建设机床电气控制一体化教室、高级电工实训室、电机维修实训室、机床电气维修实训室、电气设计与创新实训室、专业机房、自动生产线实训室、组态技术实训室、罗克韦尔及西门子自动化实训室、生产性教学工厂等，能够完成实践教学、职业技能培训、职业技能鉴定、师资培训、新技术应用推广、模拟工业生产等项目。为采取灵活适用的“学训交替”的教学模式提供了便利条件，使学生在实践操作中消化枯燥的理论知识，提高专业技能水平。继续与大型企业签订协议，建立长期稳定的校外实习实训基地。通过提高顶岗实践的时间，使学生感知真正的生产环境、提高学生认知的全面性；通过在真实环境下的工作和磨练，缩短学生与工作岗位的距离，增强学生的技能水平和就业竞争力。建设生产性教学工厂，为本专业师生的产学研和“工学结合”提供良好的平台，提高教师的教学水平和教学研究水平，培养学生职业经验能力。建立生产性教学工厂，为学生提供低成本、高效率的职业经验培养平台。通过该平台学生可综合运用所学过的各种专业知识和专业技能，毕业后能迅速适应企业和社会的工作环境。该平台以项目为驱动，将设计、材料采购、管理、生产等环节和企业文化融为一体，提高学生专业岗位综合技能。4加强实验实训条件内涵建设在强化实验实训条件硬件建设的同时，注重内涵发展，加强实训指导教师的业务培训；积极探索电气自动化技术专业技能训练模块体系化建设；与企业合作进行“工学结合”的生产性实训项目开发；加强顶岗实习管理；建立校企合作实训基地运行管理机制等。5建立一套完整的教学档案，规范教学过程管理。在省级特色专业的建设过程中，我们将积极配合学院的教学管理工作，注意收集和分析兄弟院校的成功做法，总结和发挥以往教学管理的经验和优势，建立健全教学管理各项规章制度，制定教材编写、教材征订、课程安排、授课计划审核、学生成绩查询和毕业设计题目管理等工作流程图，保证教学管理的人性化、科学化和高效率。组织教学管理人员和教师积极开展申报教学管理专题研究项目，探讨和实践全新的教学管理模式。制定科学合理的教学管理奖惩机制，促进教学管理人员业务水平、管理能力和工作效率