生物人教版七年级下册输送血液的泵——心脏（2）.docx

布尔津镇初级中学集体备课教案主备人翟洋备课组成员( 7 年级 生物 组)课 题第三节 输送血液的泵心脏（第二课时）课时及授课时间 1 课时 年 月 日教学目标 (学习目标)知识目标1、掌握体循环、肺循环的途径、血液成分的变化及意义能力目标：1、 通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力2、通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。情感态度与价值观感悟血液循环过程中蕴藏的生命魅力生命的高度有序性；形成结构与功能相适应的生命科学观。教学重点体循环和肺循环的途径及血液成分的变化。教学难点血液在循环途径中的变化。教学用具幻灯片、视频资料、图片等教学方法 (学习方法)讲解法、讨论法、观察法、归纳总结法等教学过程导入新课：我们已经知道，心脏收缩时，左右心室的血液是同时泵出心脏的，血液离开心脏后经过了哪些路径，发生了哪些变化，又是如何流回心脏的呢？讲授新课：我们这节课要学习血液循环，那什么是血液循环呢？一） 血液循环概念：血液在心脏和全身的血管所组成的密闭的管道系统内循环地流动叫做血液循环。根据血液在体内的经过的途径不同，我们将血液循环分为两个部分，哪两个部分呢？（学生看书p64回答）答：体循环和肺循环二）体循环 （1）体循环的途径 请同学们阅读课文P63-64页观察与思考，思考回答讨论题。设想一个红细胞从左心室出发，经血液循环回到心脏时，它经历了哪些路径？（播放血液循环动态图）学生自学并小声讨论。 引导学生回答：血液从血液由左心室进入主动脉，再经过全身的各级动脉、毛细血管网、各级静脉，最后汇集到上腔、下腔静脉，流回到右心房。（2） 体循环的功能与作用 向全身各处运输营养物质和氧气，进行物质交换。那物质交换发生的场所在哪里？在体循环中，当血液流经身体各部分的组织细胞时，不仅把营养物质和氧气供给组织细胞利用，还把产生的二氧化碳等废物带走。这时，血液中的氧气减少了，由动脉血变成了静脉血，颜色呈暗红色。请大家看看书上怎么定义动脉血和静脉血的呢？（学生看书找答案）动脉血：含氧丰富，颜色鲜红的血液叫动脉血。静脉血：含氧较少，颜色暗红的血液叫静脉血。大家观察一下(出示体循环的图片），这个体循环的右侧的血管的血颜色呈鲜红色，经过毛细血管之后，左侧的血液呈暗红色。 （3） 血液的变化 由含氧丰富、颜色鲜红的动脉血变成了含氧较少、颜色暗红的静脉血，由动脉血变为静脉血。课堂检测：迅速说出体循环各部位流的动脉血还是静脉血。（教师随意指，学生回答）接下来，我们来做个小游戏。老师手上有提前准备好的体循环各部位的卡片，找7位同学上来随意抽取一张，将自己的卡片举在胸前，要求这几位同学按照体循环的顺序站成一排，并要求这7位学生说出自己各部位流的动脉血还是静脉血。（加深记忆）（3） 肺循环（1）肺循环的途径 设想一个红细胞，当它再次从心脏右心室出发，经血液循环重新回到心脏时，他又经历了哪些路径？ 引导学生回答肺循环：血液由右心室进入肺动脉，再经肺部毛细血管网，再由肺静脉流回到左心房。（2） 功能与作用: 与肺泡进行气体交换，二氧化碳进入肺泡，氧气进入血液，为了获得氧气。（3） 血液变化 由静脉血变为动脉血。变化的部位是在肺部的毛细血管。大家是否注意到，两条循环路线尽管途径不同，目的任务不同，它们有什么联系？体循环回到右心房的血液，进入右心室，又进入下一次循环肺循环，而且此时血液恰好是含氧较少、颜色暗红的静脉血。通过肺循环血液变成动脉血回到左心房，再进入左心室，又作为体循环的出发点，送去的是含氧较多、颜色鲜红的动脉血。（四）技能训练（p65）自主设计表格，探究心率与运动的关系。（五）课外实践为家人量血压，学习测量血压的方法。课堂小结: 学生各抒己见，教师简单总结、补充。课堂练习：一、单项选择题1、血液在体循环和肺循环中流动的共同规律是：（ ） A、心室- 动脉- 毛细血管- 静脉- 心房 B、心室- 静脉- 毛细血管、动脉- 心房 C、心房- 动脉- 毛细血管- 静脉- 心室 D、心房- 静脉- 毛细血管，动脉- 心房2、动脉血是指：（ ）A、颜色鲜红，含养料丰富的血 B、颜色鲜红，含氧丰富的血C、颜色暗红，含二氧化碳丰富的血 D、颜色暗红含养料丰富的血3、下面对人体“动脉”的叙述不正确的是： （ ）A、流动脉血的血管 B、把血液从心脏输送到身体各部分去的血管C、将静脉血送入肺的血管 D、与心室直接相连的血管作业布置：备注 (补充)板书设计 第三节 输送血液的泵心脏(1)一、 血液循环概念：血液在心脏和全身的血管所组成的密闭的管道系统内循环地流动叫做血液循环。二、动脉血、静脉血概念动脉血：含氧丰富，颜色鲜红的血液叫动脉血。静脉血：含氧较少，颜色暗红的血液叫静脉血。三、血液循环途径