《四个太阳》教学设计.docx

四个太阳第二课时教学设计广州市花都区狮岭镇新民小学 陈洁銮教材内容：部编版一年级下册第二单元教学内容：理解课文内容教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，知道“我”为每个季节画不同颜色的太阳表达的心愿是什么；3、能在学习的过程中拓展语言表达训练，提高语言表达能力。教学重点：理解课文内容，知道“我”为每个季节画不同颜色的太阳表达的心愿是什么；教学难点：画出喜欢的太阳教学过程：一、复习旧知，导入新课1、检查生字识记情况，复习生字读音。2、回忆旧知：课文里的小朋友画了四个什么样的太阳？（根据学生回答贴图片）过渡：瞧，四个完全不一样的太阳，多新鲜哪！文中的小朋友为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起走进课文里去找找答案吧。二、朗读感悟，理解课文1、自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。喜欢的段落多读几遍。2、分段教学（一）绿太阳。（1）指名读第1自然段；（2）师质疑：为什么要送给夏天一个绿色的太阳呢？引导生从课文中寻找答案。（3）感受夏天的炎热：出示烈日的图片，引导生观察，并结合生活实际说说夏天给人的感觉。（4）体会绿色的含义：出示绿树成荫的图片，引导生观察，说说大片绿色给人的感受。（5）引导学生从“高山、田野、街道、校园”体会绿色覆盖范围之广，抓住“到处”一词让学生想象还有哪些地方是一片清凉的。绿绿的太阳照着高山，高山（一片清凉）绿绿的太阳照着田野，田野（一片清凉）绿绿的太阳照着街道，街道（一片清凉）绿绿的太阳照着校园，校园（一片清凉）A引导学生按照上面的句式说说，除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？绿绿的太阳照着（ ），（ ）一片清凉。B小结：绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思，那就是“到处”。（6）指导生有感情地朗读。（齐读）（二）金黄的太阳。（1）为什么喜欢它？（演示关于秋天景物的课件，唤起想象，激发情感）角色扮演：如果你是金黄的落叶，你会怎么邀请小伙伴呢？出示蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友。指导朗读，引导学生了解“金黄的太阳带来了丰收的喜悦”。（三）红太阳。为什么喜欢红太阳呢？指导看图，齐读第三自然段。阳光温暖了冻结的小河，小河又叮咚地流动了。阳光温暖了冬眠的小青蛙，小青蛙 。阳光温暖了 ， 。（四）彩色太阳。彩色的太阳送给谁？（春天）演示课件，观察春天，引导学生复习和学习有关春天的词语。指导朗读第四自然段，师问生答，然后交换。三、总结全文，体会感情（1）全班有感情地朗读课文；（2）借助画面配乐背诵课文。（3）师：夏天时画一个绿绿的太阳为人们送去清凉；秋天时画一个金黄的太阳为人们带来丰收；冬天时画一个火红的太阳给人们带来温暖；春天时画一个彩色的太阳为世界带来缤纷。同学们，你们认为这样的“我”是个怎样的小朋友呢？（板书）生交流，师引导，明确：善良、有爱心。四、自由想象，拓展表达过渡：文中的小朋友为四季画了四个不同颜色的太阳，那么，在你的心中，太阳又是什么颜色的呢？赶紧拿起手中的笔为自己喜欢的季节画一个太阳，并说说为什么。2、生自由练习，师巡视指导；3、课件：我画了一个（ ）的太阳，送给（ ），因为（ ）。展示学生作品作品，引导写上按上面的形式练习谈话，组织学生互相评价，发表自