语文人教版三年级下册《燕子专列》第二学时教学设计.doc

燕子专列第二课时教学设计一、导入新课1.这节课我们来学习一篇我们人类保护小动物的课文-燕子专列。伸出手指和老师一起板书。（强调“燕”字不要少写一横：注意，第四笔横不要忘记。）齐读课题。2、师：上节课同学们都初读了课文，词语会读了吗？专列 欧洲 瑞士 舒适 空调 覆盖 启程 特殊致谢 麻烦 骤降 气温 风雪 疲劳 温暖 救护成千上万 饥寒交迫 濒临死亡 长途跋涉 饥寒交迫 气温骤降同学们，我们看课题：专列，什么是专列？（专门的列车）什么是燕子专列？（专门送燕子的火车）。燕子是候鸟，可以长途飞行，为什么还要用列车送呢？相信同学们一定能找到答案吧。二、研读课文，深入体会。1、学生读文思考：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？请大家读读课文的第二段2、燕子遇到的麻烦是什么？（1）学生朗读（出示课件）：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。（2）你们感受到了什么？全班交流，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。气温骤降： 你怎么看气温骤降，能举个例子说说吗？（例：气温一下子子从20摄氏度降到0摄氏度等）长途跋涉：（1）这也是导致燕子濒临死亡的原因，也用一个字概括？（累）你从文中哪里读到累？（长途跋涉，非常疲劳）什么叫长途跋涉？课文中说燕子要从（生答：南方）飞回（北方），同学们，你们知道燕子要飞多长的路吗？（出示地图）我们来看看欧洲燕子迁徙的地图，一起感受一下燕子路途遥远！饥寒交迫：（1）导致燕子濒临死亡，除了“冷、累”外，还有（饿）！燕子费尽千辛万苦才到达北方，当它们精疲力尽需要食物来补充体力。然而，迎接它的却是（饥寒交迫）。看书读（让我们再读燕子遇到的麻烦）此时此刻，你们还认为成千上万只燕子濒临死亡仅仅是遇到了麻烦吗？可以换成什么词？集体说：（不幸）（灾难）（危险）三、感悟爱心1、在突如其来的自然灾害前，燕子是不幸的，然而我们的燕子又是幸福的。板书幸福。请大家用心读一读课文第2自然段剩下的部分和3、4自然段，感受燕子得到的幸福。2、正当燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府作出了怎样的决策？（1）出示课件：政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子。（2）默读课文第三、四自然段，用横线画出描写居民寻找燕子的句子。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。指名读。通过多媒体创设情境指导朗读，引导学生体会气候的恶劣。（3）体会瑞士居民们的爱心。默读，画出描写瑞士居民们动作的词语。居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。通过朗读感悟，体会这些词语的作用。指导朗读。教师引读。听到消息后，居民们纷纷走出-,冒着-,顶着-,踏着-,四处寻找-。再仔细地读一读这段话，还有哪些词也让你体会到了居民们的热情？（学生读文，抓重点词语“纷纷”“四处”.）学生有感情地朗读这一段。（4）体会贝蒂的爱心。请同学们默读第四自然段，静静地体会，勾画出最让你感动的句子。学生默读、勾画、思考。全班交流自己的读书感受。朗读第四自然段。学生思考，写下想对贝蒂说的话。贝蒂，_。四、升华博爱之情1、经过人们的努力，许许多多的燕子被送上了列车，列车载着获救的燕子驶向温暖的远方。于是，（配音课件）：那一年的春天，我们在欧洲瑞士的一个车站，看到了这样一幕（引读首尾两段）：“有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，特殊的客人燕子。”“列车开动了向人类致谢。”2、燕子专列里载着的仅仅