小学数学人教2011课标版二年级《角的初步认识》（第一课时）.doc

角的初步认识（第一课时）海阳二小 韩旭民教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册第三单元，第38页的主题图和39页的例1、例2及做一做两道题和练习八的1、2、3题。 设计理念： 学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“角的初步认识”一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲身实践、经历的过程，初步认识角。教学目的： 1结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。 2 能说出角的各部分名称，会画角，并且知道角有大有小。3 培养学生的观察能力、动手操作和口头表达能力。 4 通过小组合作学习，培养学生的团结协作精神和集体创新意识。 教学重、难点： 帮助学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称。并会画角。 教学用具： 多媒体课件、活动角、彩色纸、剪刀等。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1主题图教学，并揭示课题 师：“其实老师老早就想告诉大家一个秘密，想听吗？每天在教室里一起学习的除了52个同学和老师之外，还有一个可爱的小伙伴，想知道是谁吗？” ，看到38页，出示“小精灵”的图片。 师：“这就是小精灵，白天啊，她和同学们一起学习，到了晚上，她就静静的躺在我们的课本里睡大觉。昨天晚上，她睡得正香，突然一阵急促的电话铃声把她给吵醒了，只听见一个苍老的声音从电话那边传来：“喂！是小精灵吗？我是数学王国的“角”爷爷，看到我给你的这幅漂亮的画了吗？你能从图上看到了哪些数学图形？ 这幅图中有许多角，如果你能找到它们，认识它们，我就会把一个神秘的任务交给你哟！”小精灵睁大眼睛一看，发现身边多了一幅漂亮的图画，教师出示主题图 ，让同学们帮小精灵找角。（板书课题：角的初步认识） 2.师：小朋友，你们知道角爷爷交给小精灵一个什么神秘的任务了吗？原来，是角爷爷今天办生日聚会，想邀请它去数学王国里参加角爷爷的生日会呢，同学们，你们想去吗？不过在去的途中角爷爷设置了一些机关难题来考验小精灵，小精灵只有通过了重重考验才能完成任务，所以小精灵想请我们和它一起去，帮帮他，你们愿意吗？ 2、 引导探究，学习新知 师：好了，我们出发吧。你们看到这扇门了吗，这可是通向角爷爷家路上的一道机关哟，我们怎么过去呢？教师提示：“过关的时候，要选出有“角”的图案标志，选出来了，门就自动打开了！ 1.在实物图片中找角。（找角） 师：门上都有哪些物体？这些物体的表面上有角吗？角在哪儿？（学生上来指。） 师：请小朋友们看看大屏幕，如果我们去掉这些物体的“花外衣”，就留下了这个图形，你还认识它吗？（课件先出示四种物体，再依次演示将实物抽象成几何图形角，让学生说出它的名称。）那么这些图形叫什么？ 2认识角的各部分名称。（认角） 我们顺利过关了，继续走吧！（跳出一个“角”：小朋友，你们还不能过去，你们知道我是谁吗？你们要讲出我各部分的名称，我才放你们过去） 小朋友，这个小圆点叫什么，这两条直直的线又叫什么呢？快把书翻到39页，在书中找答案。（学生自学。） 师：指着黑板中的一个角，“请看这个角，这个点叫什么？（顶点）这两条线叫什么？”（边）（课件出示。）再让学生指出其它两个角的顶点和边。 师：角有几个顶点和几条边呢？（板书出示此句话。） 3.用彩纸折角。 小朋友真棒，但是你们知道吗？去参加角爷爷的生日还要准备三件礼物呢，你们准备好了吗？ （折角） 师出示一张圆形的纸：这张纸上有角吗？开动小脑筋，动手折一个角，试试吧。如果你有了答案，悄悄地和同桌说一说，还不知道的孩子轻轻地打开书P39，看看书上的小朋友是怎样折角的。 学生折角，师巡视指导 认识角，让最快做好的学生出来展示。这是一个角吗？它的顶点和边都在哪儿？让折好的同学把角指给同桌看看，顶点在哪，两条边在哪儿？ 感知角 请小朋友们用自己折出来的角，像这样（示范：用角的“顶点”刺刺自己的手心）感觉一下，然后说说自己的感觉；（有点疼，角是尖尖的）再摸摸角的两条边，你有什么感觉？（很光滑，直直的） 4.展示活动角。（做角） 师：小朋友们，我们已经做好了第一件礼物，现在我们出示我们做的第二件礼物吧。那就是用两根硬纸条和一个图钉(或用绳子系住)做的一个活动角。 认识角的大小与边叉开的程度的关系。 师：咱们再做一个“变变变”的游戏，把你们的活动角拿在手上，（师也拿在手上）请变出一个比你们手上的角要大的角。再变大点？你是怎么做的？（请一生示范，把边叉开一点，角就可以变大点）再请全班做。咱们继续变，把你们手上的角变小点，再变小点，又是怎么做的？（把边合拢一点。） 那角的大小跟什么有关系呢？跟边的什么有关系？分两组让4名学生演示比较角的大小。同时探索角的比较方法。（肉眼看、重合对比、用尺子量等） 师小结：角是有大小的，角的大小跟两条边叉开的大小有关。角的两条边叉开得越大，角就越大，两条边叉开得越小，角就越小；角的大小跟边的长短没有关系。 （板书总结） 5接着，我们来准备第三件礼物画角。（画角）。 学生画角 师：我们认识了角，那你能画出一个漂亮的角吗？先看课件演示，然后老师板演和学生一起画。 阅读课本 师：你们画对了吗？请打开数学课本到39页，仔细看下面的例2，看一看书中是怎样画角的？和你画的方法一样吗？（学生看书） 师问：你是怎样画的？能大胆地告诉给其他的小朋友吗？请一个小朋友板演，其他同学当小老师评价） 3、 课堂活动、巩固拓展（用课件出示） 1.斩妖除魔（辨一辨）： 角家族的许多成员也来参加角爷爷的生日，不过有些不是角的妖魔鬼怪也混进来了，让我们帮角爷爷把它们揪出来？并说说为什么？ 2.（比一比） 生日会就要开始了，但是那里却有人在争吵，我们去看看到底吵什么？（两个角在比大小），同学们你们认为它们哪个大？哪个小？为什么？（先让学生判断说理由，再多媒体演示比较） 3.火眼金睛（数一数）：有些角是一个人来参加生日会的，可是也有些角是你中有我我中有你大家搂抱着组团来的，你能数一数这个图形一共有几个角？（出示课件图形）（数一数）。比角。 4.剪角。（剪一剪）小正方形嫌自己身上的角多了，想同学们帮它剪掉一个，剪去一个角后，还剩几个角