(部编)人教2011课标版一年级上册小兔运南瓜 (3).docx

创设故事情境 培养交际素养小兔运南瓜口语交际教学设计广州市海珠区海联路小学 何少开 510006教学内容描述】 小兔运南瓜是部编教材一年级上册第八单元的一节看图想象性的口语交际课。本组单元围绕“观察”这个主题编排了以动物为主人公的3篇课文，分别是雪地里的小画家乌鸦喝水小蜗牛。小白兔运南瓜属于园地的口语交际。教材安排了三幅图，第一幅是小兔站在南瓜旁边，思索着什么。第三幅讲的是小兔把南瓜运回家，兔妈妈与小兔的对话。对话的内容可能是小兔告诉妈妈运南瓜的经过，妈妈表扬小兔会想办法。第二幅图空缺，要求学生展开想象，说出小兔可以用哪些方法把南瓜运回家，还能大胆地说出自己喜欢的方法和原因。【教学目标设计】 1、通过教师的引导和同学间的讨论，学生能开动脑筋想出把南瓜运回家的多种办法。 2、学生能大胆地说出自己喜欢的方法和原因。【教学重点】学生能够清楚、明白地说出小兔运南瓜的办法。【教学难点】学生能大胆地说出自己喜欢的方法和原因。【教学准备】多媒体课件、小兔与小兔妈妈的头饰【教学对象分析】 对于一年级的学生来说，口语交际能力处在起步阶段。生活中，他们喜欢表达，却暂未做到清楚、完整地表述；活泼好动，喜爱听故事，但是注意力容易分散；在公开场合容易拘谨、羞涩，有些孩子不太敢大胆地表达。基于教材的内容和学生的实际情况，在教学过程中教师要善于根据教材的特点，创设故事情景，适当创设游戏和活动的环节，吸引学生的注意力，以精美的插图启发学生的思考。本次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法”，教师的语言激励和引导尤其重要。为了让学生发表不同的想法，多角度思考解决问题，让学生的学习个性得到充分的发展，教师还需引导学生积极地结合自己的生活经验去思考。【教学策略应用】语文课程标准指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的实际交际情境中进行。因此，在本课的设计中，我首先为学生创设故事情景，营造一个自由而有趣的口语交际环境。通过故事导入，揭示课题，让学生了解交际的主要内容是如何运南瓜。接着，引导学生观察图一，让学生明白南瓜的特点以及运送过程中可能会遇上的困难，知道图二要我们补白的就是运南瓜的方法。接下来，启发学生的思维，让他们能清楚明白地说出运南瓜的多种方法。通过讨论分享、互动参与，在相互补充、碰撞中激励他们大胆表达自己的想法。最后在学生能清楚三幅图意的基础上，通过看图讲故事的比赛，锻炼学生的表达能力。【教学过程】 一、创设情境，激发交流兴趣导入：在美丽的森林里，住着小兔的一家。秋天到了，小兔家的南瓜成熟啦，兔妈妈想做香甜的南瓜饼。现在，小兔正赶着去南瓜地运南瓜呢！你们想听这个的故事吗？这个故事的名字就叫做小兔运南瓜（板书：小兔运南瓜）。 （配图、配乐）画外音：小同学，你们好！我是活泼机灵的小兔。请大家跟着我，一起向南瓜地出发吧！走过门前的长长的小路，走过了绿色的大草原，南瓜地到了！快看！南瓜都成熟啦！有的藏在叶子底下捉迷藏，有的躺在泥土地上睡大觉，太阳出来了，南瓜在晒太阳呢！ 同学们，我家的南瓜长得怎么样啊？【设计意图：通过音乐、插图与生动的言语，带领学生走进有趣的交际情景中，积极地调动一年级学生的学习的兴趣和积极性，激发他们乐于交际的欲望。】二、 观察发现，了解南瓜的特点1、观察：小兔家的南瓜长得怎么样？ （引导学生从颜色、形状、数量等方面来说。） 2、说话练习：南瓜 ！ 3、相机颁奖“观察大王” ，渗透观察的方法。 4、儿歌激趣： 南瓜大，南瓜圆， 怎么运南瓜？ 开动脑筋想办法！ 【设计意图：引导学生观察南瓜的特点，培养学生的观察能力。通过儿歌的趣味，激发学生的思考，促使更多的同学参与互动。】三、启发思维，展开丰富想象 （画外音）：怎样把这个又圆又大的南瓜搬回家呢？同学们，你们能帮我多想一些好办法吗？ 1、 指名说，引导学生把想出的方法说清楚，说完整。2、 相机颁奖“点子大王”，明确发言的要求（说清楚、说完整）3、 小组讨论：小白兔可以用哪些方法运南瓜呢？（教师巡视，深入小组中，引导学生注意做到“说清楚”、“说完整”。）4、 学生分享，相机颁发“最佳发言奖”， 5、 师生归类总结方法： 滚动南瓜 借助工具 找好朋友 预设： （1） 大部分学生能根据南瓜圆圆的体型，能滚动的特点，想出把南瓜滚动送回家的方法。在说的过程中，教师应有意识地让学生戴上小兔子的头饰，演一演，理解要先把南瓜竖起来再推动南瓜的过程，把动作的词说准确，如：扶、竖、立、推、滚等，把句子说完整。 （2） 借助工具运南瓜部分，教师应适当搜集生活中常见的搬运工具，启发学生的思考，如手推车、自行车、三轮车、箱子与绳子等 （3）在找好朋友帮忙这个方面，教师需点拨学生选择体型和力量相对较大的朋友帮忙，如猴子、大象、小马、熊猫等。【设计意图：教师是课堂学习的指导者，需要努力调动学生的生活和语言积累，根据教学的需要，适当补充或搜集有关交际内容的材料，启发学生的思维，让学生在说话训练中能够清楚明白地说出运南瓜的多种方法。】 四、讨论分享，大胆表达 （画外音）：谢谢同学们的帮助，你们想的办法真多啊！同学们，你喜欢哪种方法呢？为什么呢？ 1.说话训练：你喜欢哪种方法？为什么？ 练习句式：我喜欢（ ）,因为（ ）。2.指名发言，多肯定和鼓励学生的回答，教师点评时，借助小路、草原等图片为搬运的过程创设情景，引导学生明白根据不同的情况来判定，学生所喜欢的方法都可以是好办法。 3.小组练习说话。 4.学生汇报，师生点评，相机颁发“发言大王” 。 5.读儿歌：滚动南瓜，真方便！ 借助工具，真省力！ 找来朋友，力量大！ 你喜欢哪种好方法？ 我们大胆来表达，来表达！【设计意图：交际性和互动性是口语交际的核心，应重视学生的参与意识和情意态度。教师的鼓励和肯定，能帮助学生大胆表达自己的想法，做到愿说、爱说、敢说，帮助学生树立自信心。通过小组的讨论和分享，能让更多的学生融入情景，参与互动，在相互补充、碰撞中得到语言表达能力的提升。】五、比赛讲故事，增强表达（画外音）：谢谢同学们，我用上了你们的好办法，终于把南瓜安全地送回家了。你们猜猜，妈妈怎样表扬我的呢？ 1.观察图三，利用头饰，创设情境说话。 2.同桌合作讲故事，按顺序把三幅图的内容讲完整。 3.代表上台讲故事，师生评定：他讲的怎么样，为什么？ 4.评选“ 故事大王”“最棒小听众” 。【设计意图：在学生在清楚三幅图意的基础上，通过讲故事比赛的形式，鼓励学生看图说故事，锻炼他们的表达能力。根据评价标准，创设师生互动、生生互动平台，对学生语言的规范、听说习惯和交际方式与态度进行指导。】 六、课堂总结，延伸课外： 小结：课外，选出你最喜爱的运南瓜的方法，画出来。在运南瓜的过程中，还有什么有趣的事情发生呢？请同学们自信地把小兔运南瓜这则故事讲给家人听，记得要说完整、说明白。【设计意图：引导学生通过画画，填补教材的空白处，完善“小兔运南瓜”的故事，鼓励学生积极主动地在课外运用课内学到的口语交际知识，在实践中逐步形成良好的交际习惯和技能。】七、 板书设计 （副板书） 小兔 运 南瓜滚动南瓜（小兔图）