《彩虹教学设计》.doc

【教学目标】：1、认识“虹、座”等12个生字和衣字旁，会写“高”等7个生字。2、能正确、流利地朗读课文，读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。3、感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。【教学重难点】：重点：理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。难点：感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。【教学准备】：课件，插图图片，视频，音乐，字卡【课时安排】：1课时【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣师：今天我给大家带来一位新朋友，让我们用快乐的歌声欢迎它的到来。播放动画视频彩虹的约定 导入本课课题。二、初读课文，识记生字1、师：课前已经预习了生字，咱们来玩个热身小游戏，花儿变变变。出示课件游戏，找小老师领读。2、小组内认读生字，采用齐读，抢读，开火车读，组词等方式进行小组活动。3、老师出示生字卡片，开火车检验认字情况。交流识字方法：“浇”换偏旁变新字 ：烧 晓 绕“裙”通过播放动画视频认识新偏旁衣字旁，并区分示字旁。“提”利用做动作的方法识记。“千”组词：秋千。逐层递进，朗读：秋千，树上的秋千，系在树上的秋千，你系在树上的秋千，你系在树上的秋千呢？通过这种方式，相机讲授朗读技巧。师：这是“小步子”读法，先读好生字，词语，再去读长句子，就会降低朗读难度。方法训练，接着进行方法训练：水壶，浇花用的水壶，你那把浇花用的水壶，你那把浇花用的水壶呢？学生试着朗读。4、 奖励认字游戏：放飞气球，学生读准词语。5、课件出示气球：“高兴” 找近义词，做表情，认识多音字“兴”，并读准字音：兴奋 高兴。6、出示高兴在田字格的位置。师：这两个字不仅要求我们会读，还要会写，根据提示，说说写字注意什么？生通过观察，提醒字的结构，压线笔，易错笔画。师范写，生书空，说笔顺。生练习写字，师提示书写姿势并巡视指导。三、朗读感悟1、把生字送进课文，分段读课文。根据课文内容填空：我想到彩虹桥上_、_、_。师相机把相应图片贴在黑板上。2、出示课文第一幅插图，生试着用完整的句子说说图片内容。 师：把你观察到的送进课文，读第二自然段。用动作表演“提、走、洒”，带着动作再朗读课文。找小老师领读。出示两幅图片，师：烈日炎炎，爸爸在田里重庄稼，头上的汗珠往下掉，庄稼也枯黄了，如果这时候我在彩虹桥上下一场大雨会怎样？发挥想象，让学生进行句子补白。下雨了，田里的禾苗 _，它对我说：“_。” 下雨了，田里的小花_ ，它对我说：“_”下雨了，爸爸_ ，他对我说：“_-”带着体会到的感受，再朗读第二自然段，进行男女生比赛读。老师总结朗读方法：通过做动作，发挥想象等方式读好文章。用学到的方法自由朗读第三自然段。配乐读，自己试读，小组内读。师：同学们都荡过秋千，如果让你去彩虹上荡秋千是什么感觉？结合生活中荡秋千的经历谈感受。生1：很刺激。生2：高高的，能看见小鸟在飞和白白的云朵在飘。生：、带着这种感受读第四段。出示“荡来荡去”师：一个词语就是一幅画，想象着画面读这个词。指导朗读。师：像这样的词语你能说几个吗？生：飞来飞去，游来游去，跑来跑去、师出示同类型词语：一边想象一边读词。把荡来荡去送回句子中，带着想象再读第四自然段。小组比赛读。师：这么美的一篇课文，我们要读好它，自己带着你的理解和感受自己再把课文读一读。配乐自由朗读。师：通过学习，你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子？生：懂事，体贴，