10 幸福是什么.doc

幸福是什么教学设计教学目标： 1、有感情朗读课文，认读6个生字词。2、了解故事内容，培养阅读能力，进一步感受童话的特点。3、体会课文所讲幸福的真正含义，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人类有益的事情。教学重点：了解故事内容。教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义。课时数：一课时教学过程：一、创设情境，揭示课题 1、播放歌曲幸福拍手歌，师生边唱边做动作。2、畅谈幸福。幸福有很多表达方式，刚才同学们又是拍手，又是跺脚，很有意思，你认为怎样才是幸福的呢？生谈幸福。3、揭题导入。对于幸福，大家都有着各自的理解。今天，让我们来一起学习一篇童话故事，相信通过这节课的学习，大家对幸福能有更深刻的理解。一起读课题二、紧扣主题，自读自悟 1、自读自悟。课文讲了一个什么样的故事呢？请按自学要求快速阅读课文。（幻灯一：思考：（1）课文讲了一件什么事？（2）这篇童话中的神奇人物是谁？还有那几个人物？（3）这三位青孩子是怎样寻找和认识幸福的 ？ 3、 汇报交流 （1）学生自由交流 （2）教师引导：文中的智慧女儿是在什么情况下出现的?(从文中找出来，读一读。）4、揭示中心。在智慧女儿的引导下，这三位青年明白了幸福是什么？指名读，出示幻灯。（幻灯三：揭示中心：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）看来你很会读书，一下就抓住了文章的中心，老师也找到了这句话，我们一起读。三、引导想象，深入理解1、文中的三位青年是怎样弄明白幸福是什么的呢？请同学们认真默读课文1622自然段，把感受最深的句子划下来 ，多读几遍，在书上空白处简单写写自己的体会。写好之后，组内交流。开始默读。2、生边默读边用笔画有关语句，并简单写体会，小组交流。3、全班交流，理解三个青年说的话。从同学们热烈的讨论中，相信你们已经找到了答案。他们是怎样弄明白幸福是什么的呢？（课件出示三个孩子的工作历程）A一个青年说。（1）读句子，说体会。（2）假如你就是这位医生，如果来了病人，你能不能热情的给他治病呀？当你为病人治好了病，病人谢你的时候，心里什么感觉？请你幸福的读一读这句话。B为病人解除痛苦是第一个青年体验到的幸福。请接着汇报。另一个青年说。（1）读句子，说体会。（2）有一个词我想问大家，“勤勤恳恳”什么意思？你现在想象一下，这个青年他可能会在火车上、轮船上做哪些事是勤勤恳恳的呢？（3）他做这些好事，心里怎么样？（指大屏幕第二个青年的话）请你幸福的读一读这句话。（4）你读出了这种幸福的感觉。虽然第二位青年做什么事勤勤恳恳的，可是有人不理解。有的人可能会说：“你呀，干活别那么卖力了，差不多就行了。”这时候，你可以给他说假如咱们班有同学对班干部说：“你天天为班级操心，多累呀！”这时候，你也可以给他说C勤勤恳恳的做对别人有用的工作是第二位青年体验到的幸福。继续汇报。还有一个青年说。这三位青年给别人带来了幸福，从而他们都感到幸福，请你带着这种高兴、自豪、幸福的感觉再来读读这三句话。4、深入理解中心句。（1）这时，你理解了幸福到底是什么了吗？请用自已的话说说。（2）、再读这句话，看看幸福要靠什么？（师板：靠劳动）还要怎样？（师板：尽义务、做益事）（3）我想问问，什么叫义务呀？能举个例子么？同学们，在学校，你的义务是什么？在学校我们有很多的义务。在家里，作为父母的儿女，你的义务是什么？对呀！这些都是我们的义务。这里还说要做有益的事情，什么叫有益的事情呢？你知道生活中哪些事例。 四、拓展延伸，内化情感1、出示各行业人对幸福的感悟。有位作家说，幸福是一个谜，如果让一千个人来回答，就会有一千种答案。（师配乐朗诵，课件演示同步进行）对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。2、鼓励同学们也来写一写对幸福的理解。同学们，你认为幸福又是什么呢？请你用一两句话写一写自己对幸福的理解。 幸福是帮妈妈做完家务时的满足幸福是考满分时的兴奋幸福是扶起摔倒的同学时脸上的微笑，幸福是帮助同学时的快乐，幸福是同伴之间的一声声问候，幸福是 3、同学们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验，让我们一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！下课！ 设计意图：深入拓展对幸福的理解，把生