语文苏教版七年级上册水调歌头.明月几时有》教学设计.docx

水调歌头教学设计响水县双港中学 赵霞教学目标： 知识与技能：通过对词曲的反复诵读，品读，从而认识意象、感悟意境，体会情感，感受古典诗词的文化魅力。过程与方法：学生的朗读、教师的引导点拨，让学生自主学习、合作学习，师生共同鉴赏。 情感态度与价值观：引导学生走进苏轼，体会他在词中情感的变化， 培养学生积极健康向上的人生观，学习作者旷达、乐观的胸怀。 教学重难点教学重点：通过对词曲的反复诵读，品读，从而认识意象、感悟意境，体会情感，感受古典诗词的文化魅力。教学难点： 1.深刻体会作品传递的情感，理解诗人胸襟抱负。 2.借助联想和想象，感受古诗词的意境之美设计思路： 1.通过诵读，品读，吟唱感受古典诗词的文化魅力。2.借助联想和想象，感受古诗词的意境之美3.词曲的反复诵读，品读是认识意象、感悟意境，体会情感的有效方法。 4.词由吟到唱，培养学生的审美情趣。教学课时：一课时教学过程：一、吟月导入，创设情境 同学们，月亮入诗，古来有之。李白说:举头望明月，低头思故乡。;张继曰：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。;王安石云:春风又绿江南岸，明月何时照我还。,诗人想通过这些诗句表达什么样的情感呢？(思乡之情)尤其是节到中秋，团圆之日，月愈圆，思愈浓，今天，我们就来学习一首宋词中咏中秋之月的千古绝唱一一水调歌头，作者:苏轼。 请位同学简介一下苏轼。词之前我们也有接触，水调歌头是词牌名，它下面有一行小字，它是本词的小记，请同学们齐读，并圈出与作者情绪相关的重要内容，细作分析。(大醉，心情郁闷，借酒消愁)，词人为何事而烦忧呢，我们来了解一下当时的写作背景。现在，我们就一起走近苏轼，学习本词。这是本节课的学习目标，请大家用力读，动脑记，用心悟。二、感情朗读，初步感知 师:俗话说:书读百遍，其义自现诗词的学习更离不开反复的诵读，我先来感受一下名家的朗读，注意朗读的语气，语速，体会词中的感情。(语气:舒缓 语速:缓慢 感情:沉郁)师小结:诗词的朗读，如果把握好这三个朗读要素，再读准停顿，就可以读得有情有味了，请大家用力地，用心地，动情地朗读吧。提生个别读，读后其他人点评。三、研读诗词，理解文意思考:词的上片，下片各写了什么？(上片:月下饮酒 下片:对月怀人)师:词中流露出作者对何处的向往？生：(天宫仙境)师：那为何向往呢?通过背景介绍，我们得知:词人此刻正处于政治失意，生活不如意的时候，政敌的排挤，朝廷的冷落，爱妻的亡故，弟弟的远离，冷漠的人间现实，使他的内心倍受煎熬，因此他想乘风归去，永远摆脱尘世的困扰，过神仙般消遥自在的生活，这是他什么思想的体现呢？师释：“出世”与“入世”(远离人间，超脱尘世，不问红尘俗事，我们叫它出世。插入传说)但是他又有顾虑，担心高处不胜寒，怕难耐月宫的寂寞，终还是难舍人间的温情。师：从哪句话可看出他还是留恋且热爱着人间的生活?生：(起舞弄清影，何似在人间。)师：去和留两种想法在他的内心撞击着，于是第一组矛盾就诞生了。(出世与入世的矛盾。)苏轼的政治抱负在密州出猎中有一句词能加以佐证，它是？(会挽雕弓如满月，西北望，射天狼)可见他的理想并不是做一位无为之官，而是渴望建功立业，济世报国，但现状如何呢？生：(政治失意，倍受冷落，报国无门，壮志难酬)这样第二组矛盾又诞生了，即(理想与现实的矛盾)词人会一直纠结矛盾下去吗？我们来齐读下阕，了解词人的情感变化。师：转朱阁，低绮户从月光的转移中，我们得知:夜己深了，词人为何无眠？生：(被思念所折磨，又因无法排遣，自然心中会有怨气。)师：词中他怨了谁？生：(月亮)师：何以为证?生：(不应有恨，何事长向别时圆)师：这句话什么意思？生：(月亮对人不该有什么怨恨，为什么它总在人们离别时圆呢？)师：此刻词人因思念而伤感，情绪低落消沉，他一直这样消沉下去了吗？生：(没有)师：何以为证？生：(人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。)师：这句话可以看出他内心想法的有什么转变。生：(由之前的矛盾到现在对人生难全的理解，终于可以后放下，释怀了。)师：这句话真是饱含哲理啊！请位同学谈淡你对这话的理解。生：(人生总有缺憾，不可能事事如愿。)词写到这里，词人已由怨月转向理性的思考，对人生的难全巳释然。并对天下离人发出了美好的祝愿(但愿人长久，千里共婵娟。)小结:词反映了作者感情变化的过程，由矛盾到释怀，由释怀到祝福，由消极到积极的人生态度。一介男儿，历经与亲人的生离死別，见识了官场里的尔虞我诈，感受了世态炎凉，本应怨天尤人，却发出祝福;本应低落消沉，却直面人生，内心向暖。比天空更辽阔的是人的心灵。苏轼，他具有怎样的胸襟呢？(旷达，乐观)这可能也正是本词的主旨所在，当我们遭遇困难时要以旷达，乐观的心态直面人生的种种。四：品读诗词，感受意境师:宋词真在其情感，美在其意境。我们品读时不妨想象其画面，感受其意境，探寻它的美。我们可以这样做，请大家以小组为单位，品读诗词，发挥想象，仿照例句，完成练习。例:读(转朱阁，低绮户，照无眠);我看到了(词人躺在床上，望着窗子，辗转难眠)(生仿照例句，讨论，回答)师小结:大家精彩的发言，为我们呈现了一幅幅美妙的画面，仿若我们已幻化成苏轼，正站在深远，灵动的星空之下，端杯饮酒，随风起舞，沉醉之际，天上人间融为一体，词为我营造了一种渺远，虚幻的意境，是一种空灵之美。五：赏析佳句，感悟哲理。师:其实，词的美不仅存于其意境，更流于其语言。请位同学再次有感情地朗读课文，同学们找出你欣赏的句子，说一说欣赏的理由，请用：“我欣赏 ，是因为 。”的句式完成。生：讨论，答题，各抒己见。师小结六：读苏轼之词，悟苏轼之人师:都说文如人,请品读下列苏词，将之与评价性语句进行搭配，正确连线。七：结束语是啊!这就是写会挽雕弓如满月，西北望，射天狼一心报国，壮志满怀的苏轼;这就是写:大江东去浪淘尽，千古风流人物豪放悲壮，大家气度的苏轼。这就是写十年生死两茫茫，不思量，自难忘九曲柔肠，情