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20132014第一学年度教研课教案 周 静 第15课 大禹治水教学要求：1、有感情地朗读课文，背诵课文； 2、理解课文，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重点：理解课文内容，能够有感情地朗读课文教学难点：感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神教具：多媒体、卡片 一、复习1、 认读词语2、 选择多音字2、 新授1、 出示图片，让学生认识大禹2、 提问：大禹为什么要治理洪水？（指名回答）（1）“滔滔的洪水”有没有见过？（播放洪水视频）（2）看了视频，你有什么感受？（指名回答）（3）滔滔的洪水带给人们什么样的灾难？（无家可归）（4）什么是“无家可归”？指导朗读过渡：洪水危害着大家，大禹看在眼里，急在心里，于是他决定怎么做？3、 学习第二自然段（1） 指名读（2） 这个自然段有几句话？第一句是写大禹下决心的句子，该怎么读？“下决心”要加重语气。齐读第一句（3） 接下来禹是怎么治理洪水的？指名读第二句从哪些词感受到了大禹治水的艰辛？（“千辛万苦”“千山万水”）（4） 想象一下在治水的过程中会遇到哪些困难？（指名回答，师作适当提示）（5） 还有哪些词是千x万x的词语呢？（师出示自己找的词给学生提示：千家万户、千挑万选、千军万马）指名回答（6） 谁能够在最后一句找出一个形容大禹挖了很多河，劈了很多山的数字？指名回答（7） 有感情地朗读第二段过渡：禹在外治水想家吗？他是怎么做的？自读第三自然段4、 学习第三自然段（1） 指名读（2） 师提问：大禹在外治水多少年？几次路过自己的家门？路过的时候进去休息没有？大禹的儿子多大了都没见过自己的父亲？（指名回答）（3） 通过对第三自然段填空再次巩固课文内容（4） 齐读第三自然段（5） 你觉得大禹是个什么样的人？指名填空：（ ）的英雄过渡：最终洪水怎么样？老百姓过上了什么样的日子？5、 学习第四自然段（1） 指名朗读（2） 看图理解“安定的日子”（3） 对于大禹这位能让百姓过上安定日子的大英雄，百姓们会怎么做？（指名回答：非常感激）（4） 因此，怎么纪念大禹？（齐读最后一句）（5） 什么叫“代代相传”？指名回答师作总结，生带有感情的齐读课文。板书设计： 1
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