语文北师大版四年级上册落花生.docx

落花生一、教学目标:1.分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.理解父亲的话的含义，懂得“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”一句话的深刻含义。3.能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。二、教学重点、难点:1.了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。2.了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。三、教学准备幻灯片教学过程：一、激趣导入1.板书课题，对课题质疑。(入土后的花生种子在泥土里生根发芽，长出茂密的叶子，在绿色葱茏的绿叶当中开出一朵朵黄色的小花，花生的花没有一朵是空的，花谢以后，花蒂变成小锥子型靠着长长的果针把它送进泥土里，最终长成花生的种子，也就是落花生。）2.引出作者及笔名（在古代还有许地山生活的那个年代，花和华是通用的，因此落华生也就是落花生。这样一来一边是一种普通农作物的名字，一边是现代作家、学者许地山的笔名，你对这个笔名有什么疑问吗？）二、检查预习情况1.检查词语吩咐尝尝便宜 石榴（这四组词语读音有什么的特点？）2.形近字组词三、理清课文脉络1.快速浏览课文，想想课文围绕落花生讲了哪些事？分别在哪些自然段中讲到了？2.读第一段，你发现了什么？收获应该是很平常的事为什么要用“居然”？大家想到了没？为什么没想到，你从哪个词知道的？大家感到非常的意外，能不能换成“果然”？3.文章对种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨，作者为什么要这么写？4.这是文章的重点部分，作者写的详细具体，而次要部分就写得简略，这是这篇著名散文的第一个特点：主次分明、详略得当（板书），这种写法对你平时写作文有什么启发？（我们平时写文章也不能平均用力，也得分主次，主要的详写，次要的略写。）四、细品课文重点句段1.下面我们就直奔主题，看看那天晚上父亲和我们都谈论了些什么？自读课文1自然段，你知道了什么，对你有疑问的地方做上标记。预设问题一：为什么父亲到来很难得？这句话中实在用的很好，体会实在。（中日甲午战争失败后，许地山就随着父亲来到了大陆，那时候，许地山的父亲在广东一带做知县，平日里一直为老百姓的事忙碌奔波着，很难跟家人团聚，而那天晚上天色不大好，父亲也-来了，所以很-难的，而且-实在都很难的。）带着对父亲的敬意再读读这句话。预设问题二：花生有哪些好处？预设问题三：花生的用处固然很多，但有一样是很可贵的 。（1）花生可贵在什么地方？用文中的话来说（2）谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢？（3）再读第9自然段小组讨论，完成表格（出示课件：表格），并说说你从中体会到了什么？花生桃子 石榴 苹果位置外表印象（3）汇报学习情况 父亲先把花生与桃子、石榴 、苹果相比，通过果实的色彩、样子以及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果好看的外表，它却具有内在得可贵之处；朴素无华、默默奉献、不图虚名。.学习第十自然段（1）过渡语：课文读到这，同学们，父亲仅仅是在谈花生吗？哪句话明确告诉我们了？（出示课件）说说你们是怎样理解的？你能用所以你们要像花生，虽然它 但是它 说一说吗？(2)为何文章中，作者的父亲希望作者只做一个像落花生一样的外面不好看而有用的人？（二十世纪初，国家与民族处于水深火热之中，急需各类有用的人才，而当时的许多有条件有能力的公子少爷们天天醉酒欢歌，置国难于不顾。面对这样的现实，许地山的父亲作为一个有着强烈爱国之心的民主人士，希望自己的孩子能够扎扎实实的学点本领，为国家为民族做点实实在在的事情，做个有用的人。其拳拳爱国之心浓缩在殷殷期望之中，父亲之所以在百忙之中挤出时间来参加“收获节”，就是希望作者勉励自己做一个具有落花生一样品格的人。）过渡：父亲的话许地山深受感触。他说生齐读有用是什么意思，对谁有用？理解“体面”及句子的意思。（讲体面有没有错？关键是不能只讲不能只讲体面引读（许地山懂了，同学们也懂了）人要做 不要做你身边有没有这样虽不伟大不体面，但是很有用小结：刚才同学们举了些例子，其实在我们的生活中有很多人，他们的工作看似不起眼，但对社会有用。我们做人就是要做（学生回答）有用的人，不要做对别人没有好处的人。. 小结课文：这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫做借物喻人。（板书）六、总结全文，深化中心“我们谈到夜阑才散。所有花生食品虽然没有了，然而父亲的话现在还印在我的心版上。”从这个“印”字你体会到了什么？父亲的话对我产生了深刻的影响，这就使作者许地山长大后才成为一名作家，而取名就叫落华生。他 一辈子就像落花生一样，不图虚名，默默奉献，到了生命的最后关头为了抗日战争，他奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。让我们一起来读读他说过的这句话“我要像落花生一样，踏踏实