小学数学人教2011课标版二年级连加、连减 (6).docx

课题：连加、连减教材编排特点： 这部分内容是二年级数学上册第二单元的知识，是学生在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内的加减法，提高学生的计算能力。因为一年级已经学习了连加、连减、加减混合的运算顺序，因此这节课的重点放在学习连加连减和加减混合中需要用竖式计算的方法。教学目标：知识与技能：1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。能力与方法：1培养学生正确计算的能力和迁移的能力。2：培养学生认真、仔细的良好学习习惯。学情分析： 学生对于连加连减的含义理解并不困难，列式也比较快，在解决问题中理解的还不错，但计算题容易出现只做第一步而忘记做第二步现象，摘抄数，列竖式抄错数，但改后还不改下一步的得数及横式得数，整个教学过程中，始终教师要以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现，将学生推向学习的主体，让他们自己动眼观察，动脑思考，在看、想、说中一步一步完成教学目标，培养学生各方面的能力。教学重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。 教学难点：能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。 教学过程：一、旧知铺垫（一）口算我最棒（二）填一填二、情境引入 学习新知师：同学们，你们喜欢劳动吗？生：喜欢师：是啊，大家都应该做一个爱劳动的好孩子。你瞧，同学们热火朝天的干得多带劲啊！（出示摘西瓜情境图）今年农场的西瓜丰收了,同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题? 第一组第二组 第三组 28人 34人 22人一、自主探究： 1 、引导学生分析条件和问题。师：从画面中我们能获得哪些数学信息？生：第一组摘了 28 个西瓜，第二组摘了 34 个西瓜，第三组摘了 22个西瓜。师：那你们能提出了什么数学问题？生：三个小组一共摘了多少个西瓜？学情预测：第一组和第二组一共摘了多少个？28+34 62（个）再加上第三组一共摘了多少个？6222 84（个）师：要想求三个小组一共摘了多少个西瓜应该怎么样列式？2 、列式计算学生口述后教师板书： 28+34+22=教师：这个算式该怎么算呢？同样是加法，它和我们前面学习的进位加法有什么相同和不同的地方呢？学生说出：前面我们学习进位加法只有两个数相加，这里有三个两位数相加，是一道连加算式。教师：那它们的计算方法是否一样呢？引导学生猜测它们的计算方法可能是一样的，都要数位对齐后，从个位加起，相加满10都要向前一位进1。师：怎样计算这道题？请同学们用你们自己喜欢的方法去解答教师巡视看学生有多少种解题方法。3、谁来把你的解题方法汇报一下。学生口述计算方法，教师板书（学生的方法基本上会有三种）4、师：为了写法简便，我们采用竖式连加的计算方法，这样既不容易出错，又简单。以后我们就用种方法进行计算。5、师：摘完西瓜我们下一步该做什么了？生：运西瓜。师：好下面我们就去西瓜地里运西瓜。（二）出示运西瓜情境图师：从画面中我们知道了哪些数学信息？生：共摘了 84个西瓜，李大爷运走了 40 个，王叔叔运走了 26 个。还剩下多少个?师：根据信息同学们能够列出算式吗？生：列出算式：84-40-26=师：这是一个什么算式？你们能用刚才计算连加的这种竖式计算方法来计算这道题吗？。学生：连减算式。教师：这个连减算式和我们以前学的连减算式比有什么不同？引导学生说出：以前学的连减算式是20以内的，854026是100以内的连减，并且需要退位。教师：根据我们前面的学习经验，你能试着计算这道连减算式吗？教师放手让学生试着计算，教师巡视观察，发现不同的算法，对有困难的学生尽量指导学生用竖式进行计算。学生尝试计算后汇报：教师根据学生的回答整理板书连减的算法，主要引导学生列出以下两种竖式计算：学生列出竖式后请学生分别说一说计算的过程。师：在做这道题时哪个地方最容易做错？能给其他的同学提个醒吗？让学生发现最容易做错的地方就是两次相减时都要退位，因此要按退位减法的计算方法一步一步地思考每步的计算结果。教师：在做连加连减的计算时要注意什么？引导学生回答：在连加连减的计算过程中依然要注意进位和退位的问题。师：你们真棒！三、巩固练习师：同学们下面我们再来检验一个你刚才学的怎么样？来练习一下：1. 用竖式计算。372819 521628 2. 数学小诊所。四、全课小结师：同学们，在今天这节课上，你都学会了些什么？有哪些收获？ 板书本课课题：