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北师大版数学第二单元线与角 角的度量(二) 碑林区大学南路小学 张昕教材分析本节主要让学生体会需统一的度量单位，认识量角器，用量角器度量角的方法。教材没有直接引入量角器，而是设计了一个活动，使学生体会引入量角器的必要性。度量A、B的大小，为了解决这个问题时，需要引入更小的度量单位。为了便于交流，规定了1的角，并使用量角器来量角。量角时，重点突出“点重合、边重合”的量角方法。先让学生尝试，交流量角的方法，再自己总结量角的经验，并概括出基本的方法。 学情分析学生通过操作体会认识统一度量单位的必要性，对度量单位会很容易理解。但在用量角器度量角的方法上有一定的困难，会出现很多问题，如：怎么量角及对于所量角的度数不知到底看内圈刻度还是看外圈刻度。这节微课重点解决这些问题。 教学目标1、体会引入量角器的必要性，认识量角器。 2、会用量角器测量各种角的度数。 3、提高学生动手操作能力。 教学重点和难点 教学重点： 角的度量方法。 教学难点： 正确理解什么情况下读内圈刻度，什么情况下读外圈刻度。教学环节 活动一：比较角的大小 。 活动二：认识度量角的单位 。 活动三：认识量角器 活动四：量出角的度数。 动手操作比较角的大小又生动，贴近学生生活，容易激发学生的好奇心，同时又巧妙地引入课题，体现了数学学习的趣味性。教学过程一、 设疑激趣。引出问题引发探讨：比较两个角，哪个角大，哪个角小？ 1、出示角的图片和 ，让学生比较大小。2、你知道这两个角相差多少吗？师：如果我们度两出每个角的大小，以上问题就解决了。你们想不想知道它们究竟相差多少呢？二、合作探究，认识量角器1、认一认(1)观察量角器你发现了什么 ？(2)认识中心点，零刻度线，以及量角器上的数字的意思(3)说说1和平角.2.试一试，量角器上看角的度数(1)自学试一试，说说各是几度,是怎么量的 总结用量角器量角的步骤：第一步：中心点对准角的顶点第二步：零刻度线和角的一条边重合（分清是内圈的零刻度线还是外圈的零刻度线）第三步：从（内或外）零刻度线开始，看另一条边所指的度数。(2)量一量练一练的第二题的：先估一估，再量一量。总结测量方法：强调“点与点的重合，边与边的重合”的测量方法。若角的一条边与内圈的零刻度线重合，则看角的另一条边所指内圈度数；若角的一条边与外圈的零刻度线重合，则看角
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