小学数学人教2011课标版二年级《搭配（一）》排列问题.doc

教学内容人教版二年级上册第八单元搭配课时1指教教师凌丽佳学科数学班级二（1）时间12.151、 教材分析： 搭配（一）是最简单的排列与组合，其思考过程最重要的是要渗透有序思考的数学思想，教材通过组数材料贴近学生的数学学习。教学中要通过操作、实践去体会，经历过程，通过图示等方法暴露思维过程。二、学情分析：二年级学生的年龄特点来看，学生对物品的组合应该有一定的基础，但在排列中思维方式肯定有点乱。3、 教学目标：（一）知识与技能：让学生在操作、观察、猜测等活动中了解并发现最简单事物的排列数的基本思路和解决方法，培养学生有序、全面地思考问题的意识，初步体会排列的思想方法。（二）过程与方法：在发现最简单事物的排列数的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及恰当地进行数学表达的能力。（三）情感态度和价值观：使学生初步感受排列的思想方法在日常生活中的应用，初步感受数学与生活的密切联系。4、 重难点界定：教学重点：通过操作、观察、猜测等活动与学生的自主探究，经历探索最简单事物的排列的过程，并掌握其解决方法。教学难点：体会有序排列的思想方法。5、 前置性作业设计：小游戏：穿衣服 早晨起来，要选一套衣服穿，你觉得可以怎么搭配呢？6、 教具（信息技术资源）：课件、投影7、 教学过程预设：（一）前置性作业反馈你能搭配出几套衣服？让该子初步具有有序思考的意识。（二）情境导入，自主探究引入：认识这两个朋友吗？（孙悟空和猪八戒）他们今天要来游乐园玩，于是他们来到了飞机场，可是这里有个密码门，必须要输入密码才能通过，你知道密码吗？（不知道）没关系，我们先来解决一个问题，密码就在问题的答案里面。1、出示例题：用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？要求：学生每人3张数字卡片，动手排列，并将结果写在练习纸上。2、学生反馈有遗漏的情况师问：大家有什么意见吗？引导大家说出有遗漏有重复的情况让大家直观看到有重复无遗漏无重复但无序师问：你是怎么排列出来的？请你到黑板上来摆一摆，说一说 让学生感觉无序地摆很乱！ 有序（不展示）a指定学生，师问：你又是怎么排列出来的？请你边摆边说，其他小朋友仔细观察他的摆法。b请其他小朋友说说刚才这位小朋友的摆法师问：什么不变？什么在变？c在学生初步感知方法时，教师提炼方法：像这样先确定十位的数字不变，再排列各位的数字的方法，我们称为固定十位法。 师问：你还有其他不同的方法吗？ 根据上例，展示固定个位法和交换位置法。小结1：这三种方法的排列，我们都称为有序排列3、 对比你觉得这样有序地排列和刚才的无序排列哪种好？好在哪里？小结2：像这样有序地摆放，我们能做到不乱、不漏、不重复。小练习：你能用4、5、6组成几个两位数？（二）运用方法，解决问题（1）课件出示教材第97页的“做一做”：用红、黄、蓝三种颜色给地图上的两个区域涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？（2）理解题意后，学生独立完成涂色（写字代替），然后班内交流涂法。（3）学生涂法展示，选择有代表性的方法进行展示。（4）小结：在涂色时一定要有序的涂，不能乱，这样才能不漏、不重复。（三）应用拓展，深化方法1自西天取经回来后，孙悟空、猪八戒、沙和尚三兄弟齐聚的机会非常少，因此他们决定，这一次见面要拍照留影，三兄弟站成一排，有多少种排法呢？2孙悟空、猪八戒、沙和尚三兄弟在游乐场遇见了唐僧师父！师父非常开心，于是送了三本书给三兄弟，每人一本，一共有多少种送法？（四）总结延伸，畅谈感受今天这节课我们在动手操作中学了什么？你有什么收获？以后在解决这类问题时应注意什么？8、 板书设计： 搭配（