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文档简介

两位数加两位数（不进位）教学设计教学内容：人教版二年级数学上册第二单元第二节两位数加两位数（不进位），课本第13页例2。课程标准：能计算两位数和三位数的加减法。教材和学情分析：本节课学习的是两位数加两位数（不进位）的加法运算及应用，教材紧紧围绕其计算方法进行，通过例2突出竖式计算中“对位”的难点，把计算充分融入观察和摆小棒的活动中。学生在一年级下册也已学习了两位数加整十数口算方法，对算理的掌握将有助于竖式计算的学习。学习目标：1、 在具体问题情境下，借助学具，95%以上学生能进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。 2、 探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，90%以上学生能熟练的计算，并养成认真、仔细、书写工整的习惯。 评价设计：目标1的评价策略：采用表现性评价，观察学生能否借助学具计算出两位数加一位数不进位加法或者口述其计算方法。评价活动：摆小棒，拨计数器。目标2的评价策略：采用检测法观察学生在列竖式计算时能否正确“对位”并计算。评价活动：练习课本13页做一做第1题，部分学生板演，然后集体订正。学习过程1、 预习前置性作业。口算并说出算法：32+7= 30+23= 21+7= 28+60=2、 探究新知1、 出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。二一班和二二班一共有多少名学生？学生小组交流汇报。教师板书：35+322、 探究方法。师：同学们，能不能用自己喜欢的方法计算一下？学生自由计算，老师巡视，适时帮助学困生。然后抽生汇报。A 口算法B 摆小棒法，先摆3捆5根再摆3捆2根，最后合计6捆7根。C 拨计数器师：同学们说的真好，你们的口算不错，下面我们一起来感受一下笔算，也就是竖式计算。教师边讲边板书竖式计算过程。观察讨论：列竖式计算应注意什么？（两个加数的个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位加起）3、 应用练习练习课本13页做一做，指定学生在黑板演示，其余学生在书上做，教师巡视指导。3、 运用新知35+31= 43+26= 抽生板演，集体订正。4、 课堂小结。这节课你有什么收获？快跟同学分享一下吧。5、 作业设计A 练习二第1、2题。B 练习二第5题。教学反思：这节课存在着不足的地方。例如，在学生汇报不进位加的计算方法时，有几个学生提出也可以从十位加起，但我没有让学生想想可以吗？在讲完例1后，学生学会了列竖式的方法，也注意了一些事项。为了增强学生的活动性，操作性，可以叫学生在课堂练习，然后叫两个学生到黑
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