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文档简介

跨越式跳高教学设计 一：指导思想。依据新课程标准的要求，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。只研究教师的教法，不重视学生学法的研究和探索，不利于调动学生的积极性，提高教学质量。因此，要注重学生的学法研究，引导学生学会学习。提高学生自学、自练的能力。倡导学生在模仿中学习，并鼓励他们提高自学、自练能力。教师要给学生营造合作学习的氛围。在学生自学、自练的基础上，可以组成学习小组，让学生互相观察、相互帮助、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量，并在合作学习过程中发展社会交往能力。同时，培养他们的创造力、竞争力、挑战自我的能力。二、教学分析。本课的教学对象是小学六年级的学生，学生运动能力强，思维活跃，具有创新精神。对体育运动怀有浓厚的兴趣，喜欢游戏，喜欢新鲜事物，根据这些特点，在本次课中设计了丰富、新颖的练习形式和激励手段。让学生快乐学习，在不知不觉中掌握动作技术。三、教材分析。跳跃，是人体的基本活动能力之一，是田径运动项目的一部分，也是小学的重点教材。单脚蹬地起跳两腿相继摆腿，过杆时摆动腿内旋下压是跳高的关键，这也是本节课的重点，在教学中应紧紧抓住这一主要环节。四、 教学目标。运动参与：通过教学，使学生主动参与跨越式跳高的体育活动，发展体能，获得运动技能，提高健康水平，养成良好的自学、自练的习惯和终生体育的意识。运动技能：通过跨越式跳高教学，体验跨越式跳高的动作技术，使80%的学生能做出斜向阻跑几步，单脚起跳，两腿依次过杆时摆动腿内旋下压动作。情感目标：培养学生勇敢、机智、拼搏、自信、坚持等的优良品质和团结一致、分工合作的集体主义精神。五、教学重难点。重点：两腿相继摆动过绳，摆动腿内旋下压。 难点：完整动作的连贯协调。解决办法：1、语言激励、身体力行、纠正错误、关键词提醒。2、重视发展学生的弹跳和跳跃能力。在技术教学中，应以分解技术动作练习为主，完整动作练习为辅，由易到难的练习方法。 3、所选用的教学方法和手段要符合学生特点，使学生接受快，学习有兴趣，能够较好地学习和掌握动作要领，形成良好的正
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