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文档简介

认识面积教学目标1、 结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形做面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。2、 经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。3、 使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形做面积单位的便捷与合理。教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义教学难点：度量意识的培养教学过程一、 情景引入1、 呈现不同大小的俩个图形，让大家进行涂色比赛2、 探讨比赛规则是否公平，知道“面”的概念二、 探究新知1、 初步认识面积（1） 摸一摸，认识面。请同学用手摸一摸数学书封面，再摸一摸课桌的桌面。（2） 比一比，知大小。请学生说一说：数学书封面和课桌的桌面比，哪一个面比较大？（3） 通过更丰富的素材，积累比较面的大小的经验。（4） 结合实例认识面积。黑板表面的大小就是黑板面的面积，国旗表面的大小就是国旗面的面积2、学生举例说明物体表面的面积请学生边说边摸，什么是数学书封面的面积，什么是课桌面的面积边想边说身边物体，它们的面积3、用丰富的实例，完善面积的认识（1）摸一摸字典的封面和侧面，说说哪一个面的面积比较小（2）为学生提供一个橘子，请学生摸一摸橘子的表面，说一说橘子表面的面积（3）将数学书按不同的位置摆放，说一说封面面积的大小是否有变化？4、比较面积的方法为学生提供下面俩个图形，让学生思考哪一个面积大？学生可能会看一看比一比师小结：用观察、重叠的方法都不太容易一下子比较出这俩个图形面积的大小，想一想还有没有其他的方法呢？（1） 用圆作单位（2） 用三角形作单位（3） 用正方形作单位师：用这些图形作单位，能不能比较出这俩个图形面积的大小？如果要准确测量出某个图形的面积的大小，用什么图形作单位最合适？为什么？师小结：国际上就是规定用正方形做面积的单位三、 课堂小结回
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