《狼和鹿》集体备课.doc

通州市张芝山小学集体备课教案 中心发言人：郁海燕 2012课 题狼和鹿教学目标 （包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、凭借对课文的朗读以及文本的感悟，体会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。教学重点、难点在品词、品句、品文中真正融入课文内容，明白课文所蕴含的深刻道理。教具、学具准备教学过程（包括作业设计、板书设计）第一课时一、游戏导入，揭示课题。1同学们，我们先玩个游戏。我请四组同学分别担任不同的角色，依次为狼、鹿、森林、人类，记住自己的角色了吗？好，下面听好了，老师叫到谁，就立即站起来，比一比，哪组反映快！2现在，我要增加难度了，谁能说一说，你看到这些词语，你分别想到了哪些词语？3在我们的印象中，狼永远是坏蛋，是坏蛋就要杀之；鹿永远是可爱的，因此我们人类一直在想方设法地保护着鹿。今天，我们就来学习一个有关狼、鹿、森林和人类的故事第18课狼和鹿二、初读课文。1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、检查自读情况：（1）第一关：读准每一个词语。（2）第二关：交流生词理解情况。（3）第三关：指名分段朗读课文，指导学生读准字音，读通长句子。三、再读课文，整体感知课文内容。学生自由读，交流自己的读书收获。四、写字练习。五、布置作业：1、抄写生字、词语。2、练习有感情的朗读课文。 第二课时一、导入新课：同学们，今天这节课，我们继续学习第14课，狼和鹿。在人们的印象中，狼是凶残狡猾的，鹿是温顺美丽的，而在这篇课文中，狼却成了大森林的功臣，鹿成了罪魁祸首。出示课文最后一段：人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人们特意要保护的鹿一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、同时也是毁灭自己的“罪魁祸首”。这到底是为什么呢？老师跟大家一样心里充满着疑问，为了解决我们心中的疑惑，这节课咱们一起走进它们曾经生活的凯巴伯森林，去了解狼和鹿的另一面。二、精读课文，感受森林的变化（一）一百多年前的森林1、请同学们轻声读课文第一自然段，找出文中描写凯巴伯森林的句子，用直线画出来。看图想象，感受森林的生机勃勃（1）师：瞧，这就是一百多年前的凯巴伯森林，你们说，这是一片怎样的森林？这里（出示卡片读：一片葱绿）绿得生机盎然（再读：一片葱绿）到处都是这样迷人的绿（三读：一片葱绿）（2）想像，感受图中没有的美好景象，进一步感受森林的生机勃勃。（比如:天空蓝湛湛的,铺满新绿的草地上,野花竞相开放,小河波光粼粼。）（3）小结：凯巴伯森林是快乐的，和谐的，葱绿的树木，美妙的歌声，欢快的身影，真是（出示卡片读：生机勃勃）2、朗读品味，感受森林的生机勃勃出示句子：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。（1）画面美，课文的语言更美，快读读，边读边在脑海中浮现刚才看到的画面。（2）能用你的朗读向大伙儿展示看到的美景吗？（指名读）（3）让我们一起读，把这森林的美景深深地印在脑海中吧。（二）一百多年后的森林1、请同学们再读课文，找出文中再次描写凯巴伯森林的句子，用波浪线画出来。看图对比，感受森林的一片荒凉（1）图片对比，感受“绿色在消退”：森林中的绿色呢？刚才满眼的绿呢？（引导和森林以前的景色对比说，小树、野草、野花都不见了踪影，甚至连树叶、树皮、树根都被鹿吃得精光，森林中绿色的植物在越来越少）（2）图片对比，感受“枯黄在蔓延” ：取而代之的是什么？（地上光秃秃的，小河干涸了，到处尘土飞扬，森林里很荒凉，枯黄的范围越来越广；森林已毫无生机了）2、朗读品味，感受森林的一片荒凉出示句子：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。师：小树没有了，嫩枝啃光了，树皮、草根、这一切都没了；枯黄像熊熊的烈火，在森林中蔓延开来，它吞噬着可爱的绿，令人痛心呀，用你的声音用你的朗读来表现你此刻的心情吧！（指名读，齐读）三、再读课文，感知鹿群的变化（一）、感受鹿数量的变化森林中的鹿又发生了什么变化呢？出示：它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。”（指名抓住数字来谈谈感受）两个冬天死去六万只，最后只剩八千只病鹿。这些数字真是触目惊心！（朗读体会）（二）、感受鹿生活质量的变化光是数量在变化吗？生活状况又发生了怎样的变化呢？1、引导学生想像一百多年前的凯巴伯森林，鹿群虽然要时刻提防着狼，但生活中没有饥饿、没有疾病。一百多年前的凯巴伯森林，鹿是怎样生活的？（生说）一百多年前的凯巴伯森林，狼与鹿共存，狼要吃鹿，鹿时刻提防。这样，一些生病的、弱小的鹿，就被狼吃了，而逃过狼的毒手，生存下来的鹿则十分健康。（读句子）2、引导学生想像凯巴伯森林成了鹿的王国时，起初鹿是自由自在地生活。可时间一久，饥饿和疾病就缠上了鹿群。（出示枯黄的画面）配上音乐，师深沉地叙述：是啊！鹿群原来生活的是那样快活，那样悠闲，而如今疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。它们有的痛苦地死去，有的生活在死亡的边缘。此时此刻，你仿佛看到了什么，听到了什么？四、读中练说，感悟道理1、森林由生机勃勃到一片荒凉，鹿群由活泼美丽到疾病缠身，这是为什么呢？（因为凯巴伯森林的居民捕杀了狼。）再次出示：人们做梦也不会想到，人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。2、为什么称狼为“功臣”，鹿为“祸首”呢？（自由读第4小节，练习说话。）出示：他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。因为-人们特意要保护的鹿，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。因为-。这一切究竟是谁造成的？狼？鹿？还是？（人才是真正的罪魁祸首）五、拓展延伸，感触生活1、如果说，凯巴伯森林的悲剧是由于人们的无知，好心办了坏事。他们可真后悔呀！我们来当一回环保小专家，怎样才能使森林恢复生机？2、当我们在合理利用大自然的同时，更加要懂得维护生态平衡，只有这样，我们的生活才能永远幸福！老师这里就有几个例子，大家一起来看看吧，考虑一下，这里的生态平衡分别体现在哪些事物身上，它们之间有什么相互联系？（课件出示三段话）：（1）澳大利亚大量养牛后，牧草退化，牛粪成灾，蝇虫滋生，后来控制养牛量，引进以粪便为食物的蜣螂，牧场又青草茵茵，生机勃勃了。（2）当密密麻麻的蝗虫疯狂吞食庄稼时，得到人们爱护的海鸥从海上飞来，帮助人们消除了蝗灾，让庄稼能茁壮成长，百姓能安定地生活。（3）白蚁和黑蚁是一对冤家，一旦相遇就会大动干戈，往往出现大兵团作战的场面。结果常常是黑