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除法的初步认识（平均分）教学目标（含重难点）教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分 ”的概念，掌握“平均分”物品几种的不同方法。教学难点：掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实际问题。教学过程：一、创设情境，感知“平均分” 1、（课件）情境引入，感悟“平均分”的特点。 师：兔妈妈有6颗萝卜，让小兔子黄黄和红红分一下。课件出示 让学生观察。 让学生自由发表看法：有几种分法这么多分法中，哪种最特别？（第三种最特别，每份都一样，每份都是3颗。） 2、教学例1，引入“平均分”。 （1）初步形成“平均分”的表象。 有6个苹果，平均放在3个盘子，每个盘子放几个？ 突出怎样分每份才能分得同样多。苹果分成3份，每份有2个。 观察：从苹果分成3份，每份有2颗，你们又发现了什么？（每份的数量同样多。） (2)、揭示课题：平均分板书：每份分得同样多，叫平均分。 3、巩固“平均分”的含义。 教师指导学生完成教材第8页“做一做”第1、2题。学生自主完成，集体订正。 二、互动新授，探究平均分的方法1、教学例2，课件出示教材的情境图。让学生各抒己见，只要合理，均应给予肯定。2、 强化平均分。 师：如果把这18个桔子，平均分成3份，每份是几个？你还会分吗？ 学生分组动手操作，展示分法时要让学生说一说分法，引导其他学生进行评价。 师：如果把这18个桔子，平均分成2份，每份又是几个呢？ 学生分组动手操作，展示分法时要让学生说一说分法，引导其他学生进行评价。3、 巩固（1）出示题目：把10盒酸奶平均分成2份。说一说你是怎样分的。先让学生讨论分法，然后教师根据学生代表的汇报进行展示。（2） 把题目改成“把10盒酸奶平均分成5份，每份是几盒？” 让学生说一说，题目中有哪些变化（“2份”改成“5份”），学生独立完成，鼓励学生动手操作。教师巡视并指导学习有困难的学生。（3）把题目改成“把10盒酸奶平均分成10份，每份是几盒？”学生在组内自由分。教师小结：把10盒酸奶平均分，虽然分的份数不一样，但都是把每份分得同样多，所以都是平均分。2、 巩固拓展 （1）完成教材“练习二”的第1题。提问：把8根火腿肠平均分给4个小朋友（强调平均分），下面有三种分法，哪种分法对？ 学生判断，交流反馈：分法1不是平均分，分法2是对的，分法3是平均分，但不是平均分成4份，所以是错的。（2）完成教材“练习二”的第2题。提问：一共有几个贴纸？平均贴在3条线上，是指平均分成几份？每份是多少？每条线上应贴几个？尝试解决，并画一画。四、课堂小结师：这节课你有什么收获？学生自由发言。教师
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