小学数学北师大2011课标版三年级分数的认识 (2).docx

分一分（一）教学设计教学目标1、 初步认识分数，能正确的读写分数，掌握分数各部分的名称。2、 结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；能用实际操作的结果表示相应的分数3、 借助直观的演示、操作，让学生感受几分之几的形成过程。4、 感受到分数在实际生活中的必要性，感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数认识分数。教学难点：理解分数的意义。教学用具：多媒体课件，实物（苹果）多种形状的白纸。课时安排：第一课时教学过程：一、创设情境，导入新课课件展示情景图，学生观察图上的情境，说一说看到了什么？生：我看到了淘气和笑笑，他们正在一起分苹果呢！师：两个苹果怎么分呢？生：每人一个师：现在桌子上有一个苹果，平均分给他们，每人能分到几个？生：每人半个师：拿食物苹果随意切成两并给两个同学，问他们是什么感受生：分的多的同学开心，分的少的同学不欢喜师：那一个苹果怎么分会让两位同学都心欢喜呢？生：两个人分的一样多师：分的一样多就是？生：平均分师：板书 平均分师：你能用什么方式来表示一半呢？生：学生各抒己见（小数0.5，分数）师：提醒，还可以用线段表示师：这节课我们就来认识新的朋友（板书：认识分数 分一分）、师：多媒体出示一个圆形、长方形生：学生通过折纸展示纸片的一半师：一半是“平均分”可以用分数来表示师：复述一个分数的意义是什么？生：点名回答师：出示分数的意义、二、探索新知1.用表示一半。桌子上只有一个苹果，平均分给他们，每人能分到多少？生：一半。我们是怎么分的？强调平均分，并提出问题：什么叫平均分？学生独立思考并回答。（设计意图：学生理解分数意义的关键是“平均分”，这样可为后面的学习做好铺垫）师：淘气和笑笑各分到了半个苹果，我们用什么来表示半个呢？生：把1个苹果平均分成2份，取其中的1份，可以用表示。师：动手操作，深化认识“二分之一”。请同学们将课本翻到第67页，找到这些图形的，并给每一种图形的涂上颜色。生：展示学生的学习成果师：强调一个图形的的不是只有一种涂法师：提问：阴影部分是原图的吗？生：举手回答师：认识分数的各部分名称师：板书 提问：同学们有没有观察老师写这个分数的时候是怎么写的？生：回答师：读作什么呢？生：回答师：同学们知道是什么意思，那是什么意思呢？谁来说一说生：回答师：小游戏，出示卡片，让学生表述卡片上的分数表示的是什么意思？生：举手回答师：多媒体出示认识各部分名称，那各部分表示的是什么意思呢？师：的意义是把一个苹果平均分成4份，所以分母表示的是什么意思？生：平均分的总数量师：的意义是把一个苹果平均分成4份，取其中的3份，那么分子表示的师什么意思呢？生：回答师：多媒体出示一个正方形，平均分成了4份，怎么涂色表示呢？生：动手操作师：讲解意思，并纠正学生对分数的读法师：多媒体出示3样物品，橘子，面包，蛋糕师：拿出卡片上的分数让学生口头表述卡片上分数的意思生：举手回答师：橘子、蛋糕、面包都可以说是一个物体师：用一张纸折一折，涂一涂，你还能得到哪些分数呢？生：看多媒体展示回答师：现在来练练，随堂演练生：回答师：涂了这张纸的全部，所以等于1。师：那什么是分数呢？生：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或